连云港外国语学校
- 作品数：986 被引量：693H指数：9
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- 相关机构：连云港市教育局连云港师范高等专科学校安徽师范大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目国家社会科学基金连云港市科技发展计划项目更多>>
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- 推进深度学习 培养法律素养
- 2018年
- 《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中明确指出，把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治课程。在道德与法治课教学中推进深度学习，培养学生的法律素养是具有创新意义的实践过程。
- 薛家平
- 关键词：进深法律依法治国教育体系青少年
- 班主任工作管见
- 2012年
- 鲁迅先生说过：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来。”随着时代的发展，学生的个性越来越彰显，因此，教师的教育对孩子的成长起着举足轻重的作用。如何更好地教育和管理学生，成为我思考并不断尝试解决的问题。
- 朱银
- 关键词：班主任工作孩子教育教师
- 演绎英语课堂精彩促进初中学生充分发展策略
- 2013年
- 有学者认为成功等于智慧加勤奋和机遇。对于学习而言，我们的学生要想获得成功，同样需要有其成功的机遇。这机遇可以是学生自己碰到的，也可以我们教师所授予或者说是施舍的.英语课堂教学中，学生学习获取成功的机遇应当与我们我们课堂的精彩所分不开的。
- 江凤娟
- 深入落实宪法教育的路径探索
- 2019年
- 教育部、司法部、全国普法办于2016年6月28日联合颁布了《青少年法治教育大纲》,提出青少年法治教育要以宪法为核心,将宪法教育贯穿始终。宪法是我国的根本大法.是治国安邦的总章程,依法治国首先是依宪治国,依法执政关键是依宪执政。宪法规定了国家的根本制度、根本任务和生活中最重要的原则。但是,学生的宪法意识淡薄.对宪法精神的了解、理解和运用远远不够。因此,如何在高中政治课堂教学中落实宪法教育应该成为我们关注的一大课题。
- 张俊才邹双国
- 关键词：宪法教育政治课堂教学法治教育教育大纲治国安邦依宪治国
- 让课堂充满迷人的魅力
- 2013年
- 怎样做才能把课上好，使课堂充满迷人的魅力，让学生实实在在地既会学，又乐学？笔者有着自己的教学思考和实践：
- 高新中
- 关键词：中学生语文学习阅读知识
- 高中英语中谚语教学初探
- 2009年
- 谚语是洋溢着文化气息的哲理性语言，是智慧的结晶。英语中有很多谚语，它们是流传于英美人士口头上的一种较为固定的简练而生动的语句，是人们生活斗争的经验总结，具有传授经验教训以及诲人劝诫的功能。笔者分析了历年的高考英语试题，发现江苏省从2006年起，在07、08年的高考英语试题中都增加了对于英语谚语的考查，通常与情景对话题、交际用语题结合在一起，用来提供情景或点明观点主旨。例如：
- 王梅
- 关键词：英语谚语高中英语高考英语试题情景对话题哲理性英美人
- 2010年中央经济工作会议解读
- 2011年
- 【时事背景】
中央经济工作会议提出2011年经济工作的总体要求是：以科学发展为主题,以加快转变经济发展方式为主线,实施积极的财政政策和稳健的货币政策,增强宏观调控的针对性、灵活性、有效性。2011年宏观经济政策的基本取向要积极稳健、审慎灵活。
- 张俊才
- 学案设计与预习能力培养的几点反思
- 2011年
- 在新课程改革理念影响下,重视学生在课堂中的主体作用的发挥,注重培养学生的自学能力,尤其是预习能力显得尤为重要。在历史教学中,如果独具匠心地把预习能力的培养和学案设计相结合,对于学生养成预习习惯和培养自学能力,不失为一个好方法。
- 赵蕾
- 关键词：学案设计预习能力
- 双缝干涉条纹间距的推导
- 2007年
- 双缝干涉实验在中学物理实验室中一般使用J2515型双缝干涉实验仪。它与J2507型光具座和J1202型学生电源配套使用．主要参数有：双缝有两块。双缝间距分别为d1=0．200±0．003mm，d2=0．250±0．003mm．当遮光管不加接长管时，双缝到光屏之间的距离L1=600±2mm，当遮光管加上长管时，双缝到光屏之间的距离L2=700±2mm．滤色片有两块：红色滤色片的峰值波长为660．0±10．0nm，绿色滤色片的峰值波长为5350±10．0mm．单色光通过双缝所产生的干涉亮条纹（或暗条纹）不少于7条．
- 李永兵
- 关键词：干涉条纹双缝干涉实验物理实验室滤色片学生电源实验仪
- 初中数学单元整体教学视角下问题情境的构建
- 2023年
- 初中数学各个知识点往往都有着内在的联系.将高度关联的多个知识点整合为一个教学单元,并构建相应的问题情境开展教学活动,可以明显提升课堂教学质量与学生学习能力.结合教学实践,本文分析了初中数学单元整体教学视角下问题情境的构建原则,着重探讨了不同类型数学单元整体教学中问题情境的构建方法.
- 储伟明
- 关键词：初中数学整体教学问题情境
