如东县实验小学
- 作品数：1,463 被引量：668H指数：8
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- 相关机构：如东县教师进修学校上外静安外国语中学成都市龙泉中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省现代教育技术研究规划课题更多>>
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- 复习课，把“冷饭”炒热！炒香！——以《两、三位数除以两位数的整理与复习》为例
- 小学数学复习课是与新授课、练习课比肩的三大课型之一,是教学活动的重要组成部分。对于学生而言,复习可以内化课堂所学知识,对于教师而言,复习可以提高课堂教学效率。因此,如何上好复习课,是值得每一位数学教师认真思考和深入研究的...
- 鞠泽朋
- 关键词：小学数学复习课知识网络知识内化
- 文献传递
- 有效对话,让思维拔节生长——《春笋》教学片段及评析
- 2014年
- 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。真正有效的对话,会在师生、生生、生本之间充分展开思与思的碰撞,心与心的接纳,情与情的交融,会让每个学生感受到自主的尊严,感受到独特存在的价值,感受到精神相遇的愉悦,感受到心灵成长的幸福。
- 陈海蓉
- 关键词：小学语文课堂教学思维
- 拥抱那些花儿——帮助智障儿童回归主流的三大策略
- 2014年
- 由于各种环境因素的影响,智障儿童从入校就读的第一天起,便逐渐成为＂弱势＂群体。如何使这部分＂支流＂回归到充满温暖的大家庭中来,使他们挺起胸膛,堂堂做人,使这些花儿也真切地感受到生活的阳光,是我们每一位教育工作者不可回避的教育课题。
- 黄冬梅
- 关键词：智障儿童教育课题课后作业智力因素弱智儿童
- 运用“再创造”策略进行有效教学
- 2011年
- 荷兰数学家弗赖登塔尔认为，数学教学方法的核心是学生的“再创造”。学生学习数学的过程是一个探索发现的过程，一个“再创造”的过程。因此，在小学数学的教学中，教师的任务是将“已知”的数学知识“还原”成“未完成”的数学。根据学生的原有经验和思维特征，依据创造性思维的教学原理，引导和帮助学生在有效探究中实现“再创造”，从而让学生体验成功的喜悦，激发探索的兴趣，增强不断学习的信心和动力，打造高效的数学课堂。
- 包建荣
- 关键词：有效教学数学教学方法学习数学弗赖登塔尔数学知识
- 用“不死不活”之术教笔算——关于笔算教学有效性的思考
- 2014年
- 教得太死,孩子对计算策略的理解不深刻,死搬硬套,纯粹是应付考试.教得太活,由于内容过于纷繁、活泼,难以让孩子静心,而且常常导致练习时间减少.计算策略的多样也会让某些孩子无所适从,结果是计算正确率不高.如果能在这死与活之间寻求一条＂不死不活＂之术来解决此问题,必能使笔算教学的有效性得以迅速提升.
- 喻译萱
- 关键词：小学数学笔算教学
- 巧析字理,打造精彩识字课堂
- 2014年
- 识字是阅读教学的基础，是学好其他各门功课的前提，在识字教学中巧析字理，不仅可以激发学生的识字兴趣，使学生感受到造字规律的魅力，还可以有效培养学生的自主识字能力，使识字课堂显得更加精彩。
- 范姝婷
- 关键词：识字教学析字课堂自主识字能力识字兴趣造字规律
- 铁板文蛤
- 2012年
- 开头写法—扣题提示写什么：我的家乡如东，滨江傍海，素有“鱼米之乡”、“海鲜之乡”的美誉这里自古盛产海鲜，在品种繁多、令人拍案叫绝的上百种海鲜中，最令我魂牵梦萦的当属“天下第一鲜”
- 陈梁葳傅力韩士新
- 关键词：文蛤铁鱼米之乡海鲜
- 培拜学生自主学习能力的策略探究
- 2014年
- 小学阶段的语文学习是一个人语文能力发展的一个小小的阶段，而堵养学生自主学习的能力，才是他们语义能力终生发展的源泉。因此，小学语文教学的落脚点是在学生主动学习中实现语文能力的可持续发展。正如叶圣陶先生所说：“!学生跟种子一样，有自己的生命力，老师能做到的，只是给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。”在小学语文教学中，我在促进学生自主学习方面做了如下尝试。
- 左袁新
- 关键词：自主学习能力语文学习语文教学可持续发展
- 我是大自然中的一员——人教版六年级上册《习作一》教学设计
- 2013年
- 教材分析：
本次习作的要求是：“请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己想象成一种动物或植物，或一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。”题目中的“大自然”指的是狭义的自然界。它是与人类社会相区别的物质世界。本次习作的重点是让学生展开丰富的联想和想象，表达出自己独特的感受。
- 傅力
- 关键词：大自然教学设计习作教材分析
- 小学一年级学生口语交际教学的尝试被引量：1
- 2018年
- 随着经济不断发展,社会不断进步,人民生活水平不断提高,生活节奏明显加快,口语交际能力成为一个社会人必备的技能。因此,在小学语文教学中,教师应从一年级就给予学生口语交际教学高度重视。同时,在小学一年级学生口语交际教学中,教师应培养学生在社交活动中良好的倾听意识与倾听能力,并且培养学生良好的口语交际能力,使学生可以真正参与到实际人际沟通以及社会交往中,从而培养学生良好的合作意识,真正提高学生的合作能力.
- 陈小娟
- 关键词：口语交际小学一年级
