北京市怀柔区教科研中心
- 作品数：138 被引量：80H指数：4
- 相关作者：王秀琴陈全红高春蕾白春元邵晓娅更多>>
- 相关机构：北京教育学院北京教育科学研究院北京市怀柔区第一中学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生政治法律更多>>
- 实施唱歌教学,提升学生音乐审美素养
- 2022年
- 音乐课作为学校艺术课程之一,承载着实施美育的重任。然而,在视导及平时的听课中,笔者发现有些音乐教师在唱歌教学中存在着忽视音乐本体的现象,导致课堂教学实效性低,学生的演唱缺乏艺术表现力和感染力,从而阻碍学生音乐审美素养的提高。那么,如何做到以音乐为本体进行教学,提升学生音乐审美素养呢?
- 郭宝
- 关键词：唱歌教学课堂教学实效性艺术课程音乐本体音乐教师
- 老房子
- 2016年
- 这幢老房子，没什么特别：一贯的屋瓦、一贯的石墙、一贯的窗户……只是，几簇钻入院子里的红花，深深吸引了我，促使我进去一探究竟。
- 何其乐朱凌霞
- 关键词：小学生作文语文学习阅读知识
- 有效推进三级课程建设的实践研究
- 课程、地方课程和校本课程三级课程构成了国家课程计划的全部."实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校、学生的适应性"是新一轮基础教育课程改革的重要目标之一.为深入贯彻和落实"基...
- 杨淑会
- 关键词：基础教育课程设置教学改革
- “走入”历史 “走出”历史——关于史料教学的几点建议
- 2024年
- 史料教学作为落实史料实证素养的重要路径,是培养学生像历史学家一样思考的重要内容。它是指通过教师选择合适的史料,引导学生运用史料研究历史问题,学生在理解史料、解释史料的过程中,形成历史评价,解决如何认识历史的问题。史料教学意在由“记忆和背诵”为主的历史教学转向“理解和解释”为特征的历史教学。理解是学生凭借史料“走入”历史,拉近与历史的距离,实现“由内而外”叩问历史的过程;解释则是以史料为依据,在充分理解、辨析的接触上形成历史叙述,即“走出”历史。
- 王晓晋
- 关键词：史料教学教学转向历史叙述
- 北京市“双师服务”平台促师生共成长
- 2018年
- 2018年4月,北京市中学教师开放型在线辅导计划(以下简称“双师服务”计划,即学生既有在校老师的正常教学辅导,又有线上教师的答疑辅导,使传统课堂的教师和网络在线教师相辅相成)正式启动,该计划利用“互联网+”和大数据创新教育基本公共服务方式,为中学生提供多样化、个性化、精准化的在线教育服务,助力教育综合改革。这是北京市教委认真学习贯彻党的十九大精神,落实《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》等文件要求,转型升级教育基本公共服务内容和促进教育资源均衡化的重要举措。
- 崔秀清
- 关键词：公共服务方式师生中学教师教育综合改革辅导计划
- 透过错例反思乘法分配律教学中存在的问题被引量：1
- 2012年
- 在下乡视导中，我多次听了北京版小学数学四年级第七册第三单元中的乘法分配律及有关利用乘法分配律进行简算的数学课。发现在利用乘法分配律进行简算时学生出现了诸多问题。如：
- 许士清
- 关键词：乘法分配律教学错例小学数学数学课
- 核心概念统领下的初中历史单元教学设计被引量：4
- 2022年
- 在中学历史教学中,核心概念从众多历史概念中提炼而成,居于统领地位,具有抽象性和迁移性的特征,是单元教学设计的核心要义。教师作为单元教学的主导者和设计者,应在全面分析课标和教材的基础上,围绕教学主题,提炼核心概念;再通过分解核心概念,淬炼具体课时的教学立意;然后设计基于素养导向的单元学习目标和单元学习任务,引导学生探究,在思维跳动中提升能力;最后根据设计持续化的单元学习评价,检测学生成果,促成教学评一致,最终落实历史学科核心素养。
- 崔文静杨立君
- 关键词：初中历史单元教学设计
- 减量增质,真正发挥作业的价值
- 2022年
- 作业是教师教学设计的一部分,是教学活动的重要组成部分。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确地把作业纳入教研体系。这就意味着以往的“作业布置”必须要升级为“作业设计”。“设计”与“布置”有什么不同呢?
- 王金菊
- 关键词：校外培训国务院办公厅教师教学设计
- 平面几何命题的类比推广
- 2012年
- 类比是一种重要的数学思维方法,是根据两事物有一些相似或相同的属性,猜测其它的一些属性也可能相似或相同的思维方法。平面几何命题的类比推广包括三方面内容:平面几何命题在平面几何中的类比推广;平面几何命题在立体几何中的类比推广;平面几何命题在其它学科中的类比推广。平面几何命题的类比推广是学习中广泛应用且有成效的思维方法,对平面几何命题深入、渗透、移植发挥了重要的作用,所以在几何学中类比推广是不容忽视的。
- 卢凤银
- 关键词：命题
- 基于大概念的小学英语单元整体教学实践策略
- 2024年
- 介绍大概念的含义及大概念在小学英语教学中的价值。阐述小学英语单元整体教学的重要性。结合教学实例,探索基于大概念的小学英语单元整体教学策略,即明确各单元教学目标,制订清晰的教学任务,合理安排课时;解读大概念下的单元学习内容,确定教学主线;挖掘单元主题教学意义,整合资源,促进学生思考。
- 徐娜
- 关键词：小学英语单元整体教学
