南京工程学院教学质量管理办公室
- 作品数：19 被引量：111H指数：6
- 相关作者：陈明学王维真李俊秀李平更多>>
- 相关机构：南京大学教育研究院南京邮电大学教学质量监控与评估中心更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学更多>>
- 基于学生评教的高校思政课教师课堂教学能力评估与诊断被引量：11
- 2020年
- 学生评教基础数据包含了丰富的思政课教师教学能力信息,因此,文章以某高校现行学生评教指标以及近三学期的思政课评教基础数据为分析基础,利用因子分析法从学生评教指标体系中提取出影响思政课教师学生评教总得分的3个主因子,即基本教学技能、学习投入和学习收获,分别利用K-means均值算法、相对分值比较以及质性研究对思政课教师教学能力进行了整体评估和个体诊断,并从“生师互动”“学习投入”以及“深远影响”三方面提出了提升思政课教师教学能力的策略。数据分析结果促使管理者量化分析思政课课堂中的教与学,同时促进教师对“教”的自我诊断与学生对“学”的自我评估。
- 孙文静陈桂
- 关键词：学生评教思想政治理论课课堂教学能力
- 高校教师教学评价的反思与实践转向被引量：13
- 2017年
- 高校教师教学评价直接影响教师主观能动性和人才培养质量,如何促进教师将教学评价转为内在需求而主动持续改进教学,成为高校质量管理的最重要使命。文章在对教师教学评价人性审视和对评价实践进行理性反思的基础上,基于南京工程学院的改革实践,从评价目的、评价组织、评价主体、评价指标、评价机制、评价技术等方面提出实践转向,对构建以师生发展为主线的教师教学评价体系进行有益的探索研究。
- 陈明学
- 关键词：教师教学评价
- 高校教师教学发展中心协同职能探究被引量：14
- 2018年
- 在探讨教师教学发展中心目标定位基础上,详细阐述了高校教师教学发展中心的协同职能:协同多元管理主体,构建师生共同发展的制度环境,保障教师教学发展的牵引力、推动力、内驱力并形成合力;协同多方研究力量,明晰教师教学发展与教学能力成长续谱,提升工作针对性与科学性;协同多维组织,建设点线面联动的学习型共同体,以进一步推进教师与学生的共同发展。
- 陈明学郑锋缪国钧
- 关键词：学习型组织
- 思想政治教育与创新创业教育融合机制探索
- 2020年
- 高校创新创业教育与思想政治教育在理论基础、教学内容和培养目标等方面具有内在共性,两者都应坚持以立德树人为根本任务,因此构建思想政治教育与创新创业教育融合机制,是实现培养既有创新创业素质,又有爱国情怀、政治理想信念、民族精神、思想道德品质的新时代大学生的有效途径.本文致力于思想政治教育与创新创业教育缺乏融合的问题,分析了二者融合机制的构建,并提出了有效运行的对策.
- 赵伟李俊秀查光成李振红谢娟娟
- 关键词：思想政治教育创新创业教育
- 发展性教师教学质量评价的创新与实践被引量：20
- 2017年
- 教师教学质量评价决定着教师能动性的发挥程度。本文在探讨"发展性评价"理念蕴涵的基础上,以南京工程学院教师教学质量评价改革为例,从评价目的、评价主体、评价内容、评价制度、评价技术等方面进行综合性探索,有效地促使教师将质量评价转化为内在需求,主动推进教学持续改进,持续提升学校教学质量。
- 陈明学郑锋
- 关键词：大学教师教师教学质量
- “互联网+”背景下影响网络评教因素的实证研究
- 2020年
- 随着"互联网+"战略上升至国家战略,"互联网+教育"更加成为高等教育研究领域的热点。在高等学校教学质量管理模块中,授课质量是反映教师教学状况的重要指标,学生通过网络对进行评教已经成为教学质量管理中不可或缺的组成部分。通过对网络评教数据分析,对非教学的因素相关性进行观测,考察不同因素是否对评教分产生影响,得出评教分数与教师的教学能力以及非教学因素的隐含关系与价值;通过对网络评教数据的挖掘,为提高网络评教分数的科学性提供支撑。
- 郭啸朱锦松徐寒
- 关键词：网络评教实证研究
- 构建“双督导、两结合”教学质量监控模式 提高应用型专门人才培养质量被引量：8
- 2012年
- 基于应用型本科教育特点和发展要求,南京工程学院以体制机制创新为动力,构建"督教、督学"二位一体,内部监控与外部监控、短时反馈与长时反馈相结合的"双督导、两结合"教学质量监控模式。以关键质量点监控为抓手,以闭环反馈方式实施教学过程动态监控,持续改进应用型人才培养与经济社会发展需求的吻合度,切实提高人才培养质量。
- 吴中江李平
- 关键词：应用型人才培养质量保障体系
- 基于OBE理念的材料成型CAE课程改革与实践
- 2021年
- 材料成型CAE课程是材料成型及控制工程专业的核心专业课程。笔者通过调研走访冲压、注塑、锻造等多家相关行业企业,基于企业生产实际需求,总结了材料成型CAE课程的特点及教学过程中存在的问题。针对这些问题,本文将产出导向教育理念应用到该门课程教学中,从课程大纲制定、项目化教学模式、真实实验辅助教学、课程评价标准与方式四个部分阐述了OBE理念在材料成型CAE课程教学中的应用。
- 赵伟张振查光成吴梦陵李俊秀
- 关键词：项目化教学模式
- 高校青年教师教学能力提升策略探讨被引量：20
- 2016年
- 教师教学能力提升是教师职业专业化发展和高校可持续发展的客观要求。以制度建设为抓手,激励与约束性相统一,系统建立统筹协调机制、传帮带机制、培训交流机制、引领示范与竞争机制、政策导向的长效机制,可以有效促进高校青年教师教学能力的提升。
- 陈明学
- 关键词：高校青年教师教学能力
- 提升本科学生“企业学习”质量的思考与探索被引量：6
- 2016年
- "企业学习"环节学生学习质量是"卓越工程师教育培养计划"人才培养质量的关键决定因素。通过多年探索与实践,南京工程学院以明晰现场工程师的规格标准为起点,以"普惠型"培养模式带动全校人才培养内涵拓展和质量提升为目标,以校内外联动的实践教育平台为基础,构建了完全意义上自主、灵活的校企相融协同育人模式,为创新"企业学习"实施平台与机制提供了有益的探索。
- 郑锋缪国钧陈明学
