陕西师范大学实验幼儿园
- 作品数：9 被引量：12H指数：2
- 相关作者：李敏更多>>
- 相关机构：陕西学前师范学院幼儿教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学社会学更多>>
- 我和种子交朋友
- 2021年
- 设计思路:秋天的到来让幼儿园处处果实飘香,幼儿在家中也会吃到各种美味的果实,果实中的小种子成为幼儿生活中触手可及的探索材料,小种子不仅能启发幼儿的好奇心,而且能激发幼儿的创造性思维。在上个月《节约粮食,从我做起》的活动中,幼儿通过光盘行动知道了节约粮食的重要性。这次我们利用探究小种子的活动,引导幼儿更深刻的体会“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。《指南》中科学领域指出:“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然”。生活是最贴近幼儿的,怎样从生活中发现科学是我一直在思考的。种子是我们生活中常见的自然物,我们常常看到幼儿在户外活动时间好奇的摆弄小果子:摸一摸,闻一闻,甚至一偷偷的尝一尝。这并不是幼儿太调皮,而是他们在探索小菜园中果实、种子的更多可能性。幼儿对果实和种子有如此大的兴趣,我就以此为切入点,生成了一节活动,为幼儿的好奇心保驾护航。
- 薛楠茜
- 关键词：幼儿生活周围环境从我做起户外活动
- 幼儿园户外活动安全研究
- 2018年
- 文章以在幼儿园的幼儿作为研究对象,旨在从幼儿教师的角度,观察记录幼儿在幼儿园户外活动的种种表现。通过对幼儿行为活动的分析,提出了采取增强安全教育、家长教师密切互动、增加相关安全的基础设施、制定安全条例和保险系统的方法,确保在幼儿园开展户外活动的安全。这些措施可以使幼儿在幼儿园的活动得到充分保障,同时为幼儿提供自由健康的成长环境。
- 汤晨
- 关键词：户外活动安全措施
- “学习故事”在幼儿园中的教育价值及应用——以陕西师范大学实验幼儿园为例被引量：8
- 2019年
- 新西兰"学习故事"的评价方法在引入我国后得到学界的广泛认可,它采用叙事的方式进行形成性学习评价,可以提升幼儿建构作为学习者的能力,能帮助幼儿、教师、家庭间建立共建共享的关系。本文以陕西师范大学实验幼儿园为例,介绍了其程序包括注意、识别、回应三方面。在幼儿园实际应用中,应注意将"学习故事"与"指南"相结合,并以此为线索加强幼儿园与家庭的合作,最后借助"学习故事"提升教师专业发展能力。
- 牛婉羽李敏
- 关键词：幼儿评价
- 浅谈学前儿童科学教育活动中游戏的应用
- 2021年
- 学龄前儿童的科学教育活动是幼儿启蒙的重要课题,围绕着幼儿自身的情况展开,通过自己对外界事物的感知、观察,发现科学知识的窍门,从而寻找答案的过程。在科学教育活动的培养中,应该率先通过游戏的运用培养儿童科学的态度,激发他们的好奇心和兴趣,奠定良好的科学实践习惯。本文重点探析了学龄前儿童科学教育活动中游戏的应用,并提出了相应的创新路径。
- 李敏
- 关键词：学龄前儿童科学教育游戏应用
- 牙刷火车
- 2021年
- 在城市之中,大多数家庭的幼儿在到了幼儿园之后,幼儿自己能够刷牙的意愿也不强烈且大多方法不正确。结合《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域中指出每天早晚刷牙,方法基本正确这一点,针对幼儿开展此次活动。通过本次活动旨在幼儿学会正确的刷牙方法,逐渐让幼儿养成正确的刷牙习惯,活动目标:1.能够清晰的解释视频中小狮子身上发生的事情;2.准确掌握刷牙的正确方法;3.愿意每天早晚坚持刷牙。
- 文宇姣
- 关键词：刷牙方法
- 教育连续体视野下的道德与法治课程幼小衔接方式
- 2023年
- 长期以来,幼儿园与小学在儿童身心发展、办学空间、教育理念等方面存在很大的差异,道德与法治课程在幼小衔接阶段存在人为“断链”现象,是引发儿童入学初期不适的根源之一。道德与法治课程在幼小衔接中发挥着特殊功能,对促进幼儿社会性、道德性、法治性素养的形成有着十分重要的教育意义。
- 李敏
- 关键词：儿童身心发展办学空间连续体幼儿社会性
- 学段转换论视野下“幼小衔接”的科学内涵与工作对策被引量：1
- 2022年
- 新版《义务教育课程标准》明确要求“注重幼小衔接”环节,引入学段转换论思想,践行“双向衔接”理念,对于实现幼小学段教育活动间的无缝衔接具有重要意义。在“学段转换论”视野下,幼小衔接是适应幼儿教育环境整体转换、促进幼儿学习方式自然转换、支撑幼儿教育方式的自觉转换的过程。要促进幼小学段转换的顺利进行,教师要善于从课程目标融合、学习经验改进、课程活动交叠等三个方面入手并采取针对性教育举措。
- 李敏
- 关键词：幼小衔接
