宁化县实验小学
- 作品数：213 被引量：68H指数：4
- 相关作者：曾扬明陈贵忠李泽华黄翠华张超群更多>>
- 相关机构：三明学院北京市朝阳区呼家楼中心小学商丘工学院更多>>
- 发文基金：广州市教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教文学更多>>
- 从阐释循环原理看语文与生活——兼谈生活在阅读教学中的有效“嫁接”
- 2008年
- 阐释学属文艺学新学科之一，它经常探讨的课题是：作品原文的意思是什么，作者的意向与这种意思有什么样的联系，这远远超出了文字诠释的范围。海德格尔从哲学的角度看阐释学，他说，我们对任何东西的理解，都不是用空白的头脑去被动地接受，而是以前沿脑里预先准备好的思想内容为基础，用活动的意识去积极参与。我们头脑里意识的“先结构”，使理解和解释总带着解释者自己的历史时代的色彩，所以，阐释的循环是不可避免的。
- 曾扬明
- 关键词：阐释学阅读教学嫁接语文
- 需要我帮忙吗
- 2010年
- 周末，我去新华书店买书，刚走出小区的大门，就见一个步履蹒跚的老奶奶站在路边，望着大街上来来往往的车辆，显得不知所措。看她一脸焦急，我正要上前询问，却见一位大哥哥上前扶着老奶奶问：“老人家，你有什么事需要我帮忙吗？”
- 曾紫芸邓春霞
- 关键词：新华书店
- 阅读,走向未来的基石
- 2008年
- 为构建和谐、奋进的校园文化,提升教育教学水平,不少学校提出走内涵发展道路,营造“书香校园”是策略之一。教育家李希贵说：“我真正的学习生活是从读书开始的,我真正的教育人生也是从读书开始的。读书,使我顿悟了教育;教育,使我顿悟了人生。”如何以浓郁的书香充盈师生生活,以浓郁的书香奠基人生呢？
- 夏盛油
- 关键词：教育家校园文化教学水平书香校园读书
- 新芽破土莫畏难
- 2012年
- 一度迷茫，懵懂再加糊涂——迷茫期，在应试的土壤中摸黑
师范一毕业．我被分配在一所乡村小学，学校老师大多是民办转正。在当时的工作环境中，没有人指导，没有人劝戒，唯一自我提醒的是要教出好成绩。
- 曾扬明
- 关键词：迷茫应试师范民办
- “表达本位”,用课文来教课程——对新课标“语言文字运用”的理解
- 2012年
- 2011年颁布的《语文课程标准》,对语文课程的性质定义为"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程"。其中的"语言文字运用"在课标中被反复强调,对当前语文课堂的转型(教课文转化为教语文)应是一个重要的提醒。为何这么说?我们不妨把2001年版和2011年版课标中对"语言文字理解与运用"的表述作个对比:
- 杨国兰曾扬明
- 关键词：语言文字选文言语形式言语实践美读语言描写
- “亲历"葡萄沟
- 2006年
- 四篇预案,分别从四个维度展开:第一份预案就开课这一环节而预设了"激趣启课"、"激情导入"、"激疑导入"三种不同的启课形式来激发学生的"阅读期待",有效进行"师生本" 的高效对话,在比较中各展风采;第二份预案在对比分析两位教师的教学设计优势后力主阅读应富有情趣;第三份预案则结合课堂教学对文本片断的设计进行有效反思,求解阅读教学的本真; 第四份预案则全面展示教学设计,突出情境设置和情感体验,旨在让情感在情境创设中升华。
- 曾扬明
- 关键词：《葡萄沟》教学设计老师执教
- 小练笔也可从整体入手被引量：1
- 2009年
- 最近，语文课随文练笔得到人们的热切关注，课堂回归到关注学生语言能力发展的轨道上。但在听课、日常教研过程中，发现不少教师的随文练笔局限于文本的空白点或拓展性的练笔，学生动笔表达的能力在原有的基础上来回“耕耘”，重复着“昨天的故事”。渐渐，学生对单一的、机械的练笔活动失去了兴趣。
- 曾扬明
- 关键词：随文练笔语言能力发展语文课拓展性教研
- “道德评价观”导致作文教学的迷失
- 2009年
- 时下，各级各类的习作竞赛、质量检测，甚至少儿刊物优秀习作的选编，评价者（编者）在对待儿童作文时，脑海里无形中有一个“概念”，即立意是否新、是否扣题。这与平常的“放胆文”相违背，可称之为“小心文”。
- 曾扬明
- 关键词：作文教学评价观习作内容评价者
- 教学计划,且莫“涛声依旧”
- 2006年
- “新兰年，旧三年，修修改改又三年。”每到期初，不少教学计划上演着“涛声依旧”的故事：
- 朱建华
- 关键词：教学计划
- 课堂目标在教学活动中的有效实现
- 2008年
- 一位教师在教学三年级课文《小露珠》时，课文中有一段落是这样写的：“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮……太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻了。
- 曾扬明
- 关键词：教学活动课堂目标《小露珠》课文教师
