山东理工大学教务处
- 作品数：83 被引量：359H指数：11
- 相关作者：谢明岗孔凡胜王洪忠胡付领杜言利更多>>
- 相关机构：南京理工大学机械工程学院中国科学技术大学人文与社会科学学院科技史与科技考古系中国科学技术大学人文与社会科学学院更多>>
- 发文基金：山东省自然科学基金国家自然科学基金山东省高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术理学机械工程更多>>
- 近代以来中日文字改革运动回顾被引量：3
- 2008年
- 近代以来,中日两国同时经历了文字改革的历程,但各因其文化背景的差异而走过了不同的道路。中国经历的文字改革思潮最终为汉语拼音和简化字的推行做了一个铺垫;日本的文字改革之风也为简化字的出台和汉字范围的限定起了推动作用。汉字改革的实践结果同时也证明:汉字深深根植于两国文化土壤中,不可偏废。了解两国文字改革的运动轨迹及其实现途径,对正确认识汉字的发展、评价汉字的价值有一定的借鉴意义。日本文字改革的警示,中国亦可引以为戒。
- 窦硕华杜言利
- 关键词：文字改革汉字文化传统
- 自动锁式和一卡通式多媒体教学管理系统的对比分析
- 2017年
- 多媒体教学已经成为现代化教学的重要组成部分,以其具体直观,生动形象,信息量大等特点成为课堂教学的重要手段。近年来,各级学校为了提升教育教学质量,对多媒体教学的投入逐年加大,而多媒体教学管理系统也是种类繁多,我校十几年来就先后使用过手锁式、自动锁式,校园一卡通式等多种形式的多媒体教学管理系统。根据我们在工作中的体会,现将自动锁式和一卡通式两种多媒体教学管理系统的优劣进行对比,以供各位同仁各取所需,选择使用。
- 谭敏
- 美国加州州立大学通识教育课程体系的研读与思考被引量：12
- 2007年
- 通识教育在人才培养中占有重要的地位。美国高校经过一百年多年的探索与实践形成了各具特色的通识教育体系。笔者选择美国加州州立大学各分校通识教育培养方案作为研究对象,从培养目标、课程设置、课程特点等方面进行了解析,分析了我国普通高校通识教育实施过程中存在的问题,并提出了相关建议。
- 李静
- 关键词：通识教育课程设置
- 农村中小学多媒体教学发展的制约因素分析被引量：1
- 2013年
- 近期对我校驻地周边部分农村中小学的多媒体网络教学情况做了调查,笔者发现了诸多制约多媒体教学发展的因素,大的方面有部分领导不够重视、经费投入不足;小的方面有部分教师观念陈旧、思想保守、认识不足、缺乏制作和使用多媒体课件的技能等。这些因素严重阻碍了多媒体教学在中小学教学的应用和推广,制约了教育教学质量的提高。
- 谭敏
- 关键词：多媒体教学
- 基于B/S结构的本科教学评估信息管理系统的分析与总体设计被引量：8
- 2007年
- 结合教育部本科教学评估指标体系,从系统的设计层次、设计思想、系统的主要结构、功能、开发平台的选择、数据库的设计方法和层次等几个方面进行分析,给出了基于B/S结构的本科教学评估信息管理系统的总体设计方案和实现方法.
- 胡付领刘元义
- 关键词：本科教学评估数据库
- 文理大类培养与专业培养两种模式下大学生不及格率的比较研究被引量：2
- 2013年
- 按文理大类培养和按专业培养是两种不同的高校本科人才培养模式。大学生的课程考核不及格率是反映学校人才培养质量的一个重要方面。通过对两种模式下一年级学生的不及格率做两独立样本的Mann-Whitney U检验,发现按文理大类培养能有效降低一年级学生在第一学期的不及格率;同时发现,在大文大理培养模式下,学生的不及格率随时间的发展有波动性趋势,呈现N形曲线。
- 管恩京
- 关键词：不及格率
- 慕课时代影响下的高校教改研究
- 2021年
- 当下,高校“教改”是我国高等教育发展的头等大事,是教育的重中之重,关乎到国家的未来,随着时代的发展和信息技术的日新月异,原有的高校教学理念和方法受到冲击,已无法满足时代的发展需要,不能跟上时代的发展步伐。为改变其现状,国家教改委依次推出了“精品课程”、“研讨式教学”、“翻转课堂”、”线上线下混合式教”、“慕课”等一系列成功的教学改革,取得了优异的效果。“慕课”是近几年新兴的网络教学模式,无论是教学理念还是教学方法都迎合着时代潮流,深受广大教师,特别是年轻教师的青睐和欢迎,其新颖、独特的教学节奏,传授方法激发和吸引了广大同学的学习兴趣和热情。
- 孙东升
- 关键词：教学模式
- 多项式矩阵根的再研讨被引量：2
- 2004年
- 在引用源根研究复数域上多项式矩阵根的性质及求解方法的基础上,引用Jacobson型源根、Frobenius型源根,进一步研究了实数域R、有理数域Q上多项式矩阵根的性质,并给出了实数域R、有理数域Q上多项式矩阵根的求解方法。
- 孙维君
- 校本教学研究的动因与特征探讨被引量：1
- 2006年
- 开展校本教学研究,其动因来自于调动学校和教师教学创新的积极性,促进教学与科研的密切结合和重塑教学研究机制系统。其特征在于学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生的共同发展是教学研究的直接目的。
- 葛文庆范钦亮
- 关键词：校本教学研究动因
- 高青县设施农田土壤重金属分布特征及污染评价被引量：4
- 2021年
- 以山东省淄博市高青县的设施农地为研究对象,分析表层土壤(0~20 cm)的酸碱度(pH)、有机质以及重金属Zn、Cr、Cd、Ni含量和形态,同时采用单因子指数法、内梅罗综合污染指数法、地质累积指数法、潜在生态危害指数法对土壤质量现状进行评价。结果表明:(1)高青县设施农田表层土壤样品中重金属Cr、Ni、Zn、Cd的平均含量分别为91.16、33.27、34.82、1.34 mg/kg,其中重金属Cr、Ni、Cd均超过淄博市土壤重金属环境背景值,土壤有机质含量介于14.75~33.88 g/kg之间,pH值介于5.17~8.51之间;(2)可氧化态和残渣态是设施农田土壤中重金属Cr、Ni、Zn、Cd的主要存在形态,重金属Cr、Ni、Zn的不同形态含量从大到小排序均为残渣态>可氧化态>可还原态>可交换态,而重金属Cd形态含量从大到小排序为残渣态>可氧化态>可交换态>可还原态;(3)相关性分析可知,高青县设施农田土壤中有机质仅对重金属Zn含量产生影响,而对其他研究元素无明显影响,且Cr与Cd之间及Cr、Ni、Zn之间均具有一定的同源特性,除了pH值对Ni的可交换态迁移转化产生较显著影响外,土壤有机质和pH值对其他所有重金属形态无显著影响;(4)四种指数法的评价结果均表明高青县设施农田土壤整体处于重金属Cd重度污染状态,重金属Cd是构成生态危害的主要风险因子。
- 孙文贤牛晓音郑家文刘爱菊李梦红
- 关键词：土壤重金属污染评价
