华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室
- 作品数：171 被引量：610H指数：13
- 相关作者：朱群怡周林灿蔡勇刚孙韡郡张梓琴更多>>
- 相关机构：上海中医药大学康复医学院上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院滨州医学院特殊教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部重点实验室开放基金上海市哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 听力障碍婴幼儿家庭早期干预研究进展被引量：14
- 2013年
- 本文综述听力障碍婴幼儿家庭早期干预计划的发展,包括早期干预的组成、参与人员与效果。
- 杨影孙喜斌
- 关键词：听力障碍婴儿早期干预家庭干预
- 语言障碍儿童方位词训练范式的设计与实施被引量：3
- 2018年
- 语言障碍儿童语言学习方面存在缺陷,但习得语言规律与普通儿童无异。本文基于普通儿童的方位词习得规律和循序渐进的教育原则,设计了一套语言障碍儿童方位词训练的参考范式,以期使儿童在方位词习得过程中以同一参照物阶段、不同参照物阶段和变换参照物阶段逐渐上升,至完全掌握方位词。
- 郝昱刘巧云
- 关键词：方位词
- 普通话轻声声学性质对听障儿童轻声训练的启示
- 2015年
- 轻声在汉语普通话中起着区别词义的作用。听障儿童往往无法正确发出轻声。本文梳理了语音学实验的结果，说明轻声在音长、音高、音强、音色等方面有一定变化。在不同声调后的轻声有不同的调型。最后通过1名听障儿童的干预分析，说明对听障儿童进行轻声发音训练的方法。
- 彭云晖刘巧云张磊
- 关键词：轻声声调听障儿童
- 从《世界残疾报告》看国际特殊教育的现状与展望
- 据《世界残疾报告》报道,和健康儿童相比,残疾儿童入学率低,并且留在学校或进一步升学的比率也更低。一系列障碍在教育政策、体系和服务等方面限制了儿童接受主流教育的机会。这需要制度和学校层面上的改变,以消除各类硬件的和软件上的...
- 刘巧云赵航卢海丹黄昭鸣
- 关键词：特殊教育医教结合教育康复
- 文献传递
- 我国言语-语言障碍康复现状及发展策略被引量：8
- 2016年
- 在我国，言语-语言障碍康复是一门新兴的学科和行业。本文从言语、语言障碍的定义、分类出发，分析了目前我国言语语言康复需求与供给间的巨大差距。人才培养方面，涉及该学科人才培养的高校仅有11所；科研方面，以满足基本生命需求的吞咽障碍研究为主，而为提高生活质量、增强语言沟通能力的研究比重则较少，导致整体言语语言康复水平偏低。为此，笔者提出三条发展策略：在人才培养方面，应职前培养和职后培训双线并行；在康复服务方面，应发展康复技术，以缓解康复服务人员不足；在康复质量保障方面，应建立独立的职业认证体系，保证该职业的良性发展。
- 黄昭鸣
- 关键词：语言病理学发音障碍
- 学龄期痉挛型脑瘫儿童汉语声韵特征及其与口部运动的相关性被引量：16
- 2017年
- 目的探究学龄期痉挛型脑瘫儿童汉语声韵特征及其与口部运动的相关性。方法用《构音语音能力评估词表》与《口部运动功能评估》对41例（6—18岁）学龄期痉挛型脑瘫儿童和30例（5—6岁）普通儿童进行评估，观察脑瘫儿童汉语声母、韵母的特征，并对下颌、唇、舌的运动与构音清晰度进行相关性检验。结果①学龄期痉挛型脑瘫儿童声母构音正确率依次是塞擦音（68．05％）、边音（68．29％）、擦音（69．51％）、送气音（75．34％）、不送气音（82．93％）、塞音（88．62％）、鼻音（93．90％）；韵母构音正确率从低到高依次是后鼻音（75．61％）、前鼻音（77．24％）、复韵母（86．59％）、单韵母（95．82％）。②学龄期痉挛性脑瘫儿童构音清晰度与口部运动功能相关系数r=0．678（P〈0．01）。结论学龄期痉挛型脑瘫儿童声母塞擦音正确率最低，韵母后鼻音正确率最低；且其汉语构音清晰度与口部运动功能相关。
- 王勇丽万勤潘雪珂黄昭鸣李锦李思邈
- 关键词：痉挛型脑瘫韵母
- 听障儿童声带小结个案研究被引量：2
- 2011年
- 【摘要l目的探讨听障儿童声带小结发声训练的有效方法。方法对一名患有声带小结的听障患儿进行发声训练，采用单一被试法分析治疗前后声学参数F0、jItter、shimmer、NNE，监控其训练效果。结果基线期与处理期的F0有显著性差异（p〈o．05），NNE有极显著性差异（p〈o．01），jitter、shimmer的改善无显著性差异（p〉o．05）。结论喉部按摩、声带放松训练、哈欠一叹息法等综合发声训练对改善听障儿童声带小结有着较好的效果。
- 胡金秀白银婷黄昭鸣
- 关键词：发声训练声学参数
- 小学生听处理障碍筛查问卷的编制
- 依据听处理障碍理论自编儿童听处理障碍筛查问卷,通过对501名小学3-5年级的学龄儿童测试,对筛查结果进行了多维度分析。该筛查问卷提取出5个公因子,模型拟合较好,得分呈正态分布。性别和年级是影响筛查结果的因素,筛查结果和学...
- 刘巧云赵航卢海丹周文苑
- 文献传递
- 学龄智力障碍儿童语音感知的特征研究被引量：6
- 2016年
- 目的：分析学龄期智力障碍儿童语音感知的特征，为其后续临床康复提供启示。方法采用语音均衡式听觉识别能力测试词表（声母识别）测试44名低、中、高年级段智力障碍儿童的语音感知能力，进行独立样本t检验、单因素方差分析和语音感知错误走向分析。结果①59%的智障儿童存在语音感知问题，低、中、高年级段未达标人数分别占各自年级段人数的80%、53.3%、42.9%；②智商对语音感知影响不显著；③低、中年级段差异显著，中、高年级段差异不显著；④不同音位的错误走向及错误率不一致，最易发生语音感知错误的声母音位是/b、q、h/和零声母/y、w/。结论智障儿童普遍存在语音感知问题，需要进行针对性训练。
- 李明英李金花庞焯月刘巧云
- 关键词：学龄期儿童智力障碍
- 中枢听处理障碍的评估与诊断现状冰被引量：2
- 2011年
- 本文介绍了听处理障碍的定义与临床特征，列出了听处理障碍目前常用的评估和诊断方法，并对听处理障碍研究的后继发展进行了展望，为初步了解听处理障碍的定义、评估与诊断方法提供了学习基础。1听处理障碍的定义与发生率2005年美国言语听觉协会（AmericanSpeech--Language--HearingAssociation，ASHA）年会对中枢听处理（centraIauditoryprocessing，CAP）进行了广义定义和狭义定义。广义地讲，CAP是指中枢听觉系统运用听觉信息的效率及效能；狭义地讲，CAP。
- 卢海丹刘建菊刘巧云赵航黄昭鸣
- 关键词：听觉
