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上海师范大学教育学院现代校长研修中心

作品数：11 被引量：32H指数：4
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发文基金：教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目上海市教育委员会创新基金更多>>
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合作机构

文献类型

  • 10篇中文期刊文章

领域

  • 10篇文化科学
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇文学

主题

  • 4篇校长
  • 4篇教育
  • 3篇中小学校长
  • 3篇中小学校长专...
  • 3篇小学校长
  • 3篇教育领导
  • 2篇社会
  • 2篇情绪
  • 2篇中小学校长专...
  • 2篇校长专业标准
  • 1篇学科
  • 1篇学校归属感
  • 1篇语言
  • 1篇语言行为
  • 1篇语言学
  • 1篇语言学科
  • 1篇语言运用
  • 1篇语言运用能力
  • 1篇认识论
  • 1篇师生

机构

  • 10篇上海师范大学
  • 1篇阜阳师范学院

作者

  • 7篇许苏
  • 1篇马炳军
  • 1篇夏正江
  • 1篇陈永明
  • 1篇赵洁
  • 1篇胡仲勋

传媒

  • 2篇全球教育展望
  • 1篇教育发展研究
  • 1篇比较教育研究
  • 1篇中小学英语教...
  • 1篇外国中小学教...
  • 1篇基础教育研究
  • 1篇世界教育信息
  • 1篇素质教育大参...
  • 1篇现代基础教育...

年份

  • 2篇2020
  • 1篇2016
  • 1篇2014
  • 3篇2010
  • 3篇2009
共 11 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
中小学校长专业标准研究被引量：7
2010年
研制校长专业标准是校长专业发展的必然要求,对校长选拔、管理和培训也具有重要意义。本文结合深度访谈和座谈会中收集到的信息资料,借鉴美国制订校长专业标准的经验与方法,探讨我国校长专业标准的基本理念、专业立场、领导范畴和内容框架。本研究提出校长应立足教育领导的专业立场,实施价值领导、教学领导和组织领导,并体现为六种专业角色,包括发展愿景规划者、学习文化营造者、教师发展促进者、创新人才激励者、内部组织管理者和外部环境协调者。
许苏陈永明
关键词：中小学校长教育领导
美国对外关系协会:联邦政府教育政策进展述评被引量：1
2014年
美国外交关系协会(Council on Foreign Relations,CFR)是美国政府的重要智囊团。该协会成立90周年时启动了"重振美国计划"(Renewing America),得到了伯纳德和艾琳·施瓦茨基金(the Bernard and Irene Schwartz Foundation)的部分资助。其中,教育领域是该计划关注的重点之一。2013年6月,CFR发布了美国联邦政府教育政策报告。这份长达27页的报告指出,美国社会各阶层之间日益扩大的学业成就差距导致了美国教育系统国际竞争力的降低。本刊特约译者上海师范大学胡仲勋对该报告的部分内容进行编译,以飨读者。
胡仲勋
关键词：美国联邦政府美国政府教育政策国际竞争力
中小学校长专业标准的构建研究:美国的经验和启示被引量：7
2010年
研制校长专业标准是校长专业发展的必然要求,对校长选拔、管理和培训具有重要意义。本文首先介绍美国的中小学校长专业标准,在此基础上,结合深度访谈和座谈会中收集到的资料,提出我国校长专业标准的基本理念和内容框架。本研究明确提出校长应立足教育领导的专业立场,实施价值领导、教学领导和组织领导,并提出校长的六种专业角色定位,包括发展愿景规划者、学习文化营造者、教师发展促进者、创新人才激励者、内部组织管理者和外部环境协调者。并界定各专业角色所应具备的专业信念与品性、专业知能与智慧、专业运营与表率等方面的素质。
许苏
关键词：中小学校长教育领导
美国教育领导的培训模式及其特征分析
2009年
美国教育领导培训强调提升教学领导力、重视学校实践环节、实现学区与大学的合作以及发挥学区的实践引导作用,重视教育领导和高校实践课程,提供持续性的专业发展支持,并具有较为完善的政策支持体系。
许苏
关键词：教育领导
美国校长培训及其政策分析被引量：5
2009年
美国校长培训强调提升教学领导力、重视学校实践环节、实现学区与大学的合作以及发挥学区的实践引导作用,并具有较为完善的政策支持体系。中国正处于人口大国向人力资源强国转型的重要历史时期,校长不仅是现代社会的重要人力资源,更是开发和提供优质人力资源的前提和保障。在提倡教育家办学的今天,研究美国校长培训,分析其制度支持体系,对我国开展校长培训以及实现教育家办学都具有较强的理论价值和实践意义。
许苏
关键词：美国校长校长培训
双语教学内部发生机制之探究被引量：1
2009年
我国的双语教学（Bilingual Education）主要是指学校全部或部分采用外语（英语）传授数学、物理、化学、历史、地理等非语言学科的教学。双语教学的实施主要源于社会对外语人才的需求，以及对目前外语教学自身的一种反思，即学生不能把习得的语言知识很好地应用于真实的交际情境，学生的语言知识和语言运用能力霞有呈现所预想的正相关，反而表现为语言知识与语言行为之间的断裂，造成语言学习的低效。因此，从默会认识论的研究视角分析双语教学的知识基础，探讨其内部发生机制，明确从语言知识到语言行为的现实路径，
许苏马炳军
关键词：双语教学语言运用能力外语人才语言行为默会认识论语言学科
师生关系对学生合作问题解决能力和学校归属感的影响及启示被引量：1
2020年
师生交往作为一种情感性的交往,对学生的影响非常关键。强有力的师生关系在改善学校所关心的每一项指标上都有重要的作用。文章主要分析PISA 2015"师生关系"的指标体系、15岁在校学生在"师生关系"调研中的表现情况、"师生关系"对学生合作问题解决能力和学校归属感的影响,在此基础上尝试提出一些改善我国师生关系的建议。
张超
关键词：师生关系学校归属感情感素养
“社会与情绪学习”的理论基础与课程形态被引量：7
2016年
"社会与情绪学习"是一个旨在帮助儿童和成年人发展和提高有效生活所需技能的过程,具体包括自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能、负责任的决策等五项核心技能。"学术、社会和情绪学习协作组织"一直致力于将"社会与情绪学习"列为美国学校教育必修课程,2002年,联合国教科文组织向全球140个国家的教育部发布了实施"社会与情绪学习"的十大基本原则,开始在全球范围推广,中国也开始探索各个层面的"社会与情绪学习"项目。在这种发展态势下,本文探讨"社会与情绪学习"的理论基础与课程形态,从脑科学、心理学和社会学的视角对其合理性进行论证,并探究实践中的"社会与情绪学习"课程形态。
许苏夏正江赵洁
关键词：课程形态
“社会—情绪能力”演变路径与发生机制被引量：4
2020年
“社会—情绪能力”是“社会—情绪学习”的共生概念,具体指个体在生活中取得成功所需的基本知识、技能、态度和心态。“社会—情绪能力”概念发展大体遵循“社会智力—多元智力—情绪智力—‘社会—情绪能力’”的演变路径。“社会—情绪能力”内含“内省—人际”和“意识—能力”两个分析维度,其发生机制主要包括三个相互关联且相互影响的子机制:认知调节、情绪处理和社会互动。个体品格和心态是“社会—情绪能力”运作的现实基础。
许苏
中小学校长专业标准的构建研究美国的经验和启示
2010年
专业标准是衡量职业发展状况的重要指标和尺度。 近年来，校长专业标准成为世界性的重点课题，美国、英国、新西兰、加拿大、澳大利亚以及我国香港地区都制订并实施了校长专业标准。本文主要介绍美国制定与实施校长专业标准的情况，为我国中小学校长专业标准研究提供借鉴。
许苏
关键词：校长专业标准中小学校长
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