南京师范大学教育科学学院教育管理与政策系
- 作品数：11 被引量：14H指数：2
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- 怀揣梦想:卓越教育者的本色——我所认识的许昌良
- 2017年
- 教育事业的创新持续发展与学生学习质量的普遍有效提升,需要越来越多卓越教育者的涌现与引领。教育者走向卓越的路径各有不同:有的得自所在组织提供的良好环境与支持,有的缘于个人不懈的努力与追求;有的厚积薄发,有的锋芒早现;有的强在业务能力之精深,有的重在教育教学理念之先进;等等。在许昌良校长身上我则看到:怀揣梦想,是卓越教育者的本色。一、梦想激发热情'梦想'在许昌良身上是不断延展与深化的。
- 陈学军
- 关键词：教育者
- 义务教育学校标准化建设方法论被引量：1
- 2017年
- 义务教育学校标准化建设出自一种教育事业发展的价值关怀,即缩小教育差距,促进均衡发展,推动教育公平。这种价值关怀的充分实现,又要以科学合理的建设方法为基础。结合调研了解的相关情况看,当前义务教育学校标准化建设需要明确并坚持这样几个方法论:一是坚持'实事求是'精神;二是明确'抓两头、带中间'思路;三是牵住建设工作的'牛鼻子';四是运用好工作中的'辩证法'。
- 陈学军张新平
- 关键词：方法论
- 教师团队成长靠的是合作而不是竞争——评《义务教育学校校长专业标准》被引量：1
- 2014年
- 教师对于学校发展的贡献并不是个体的简单累加,而是在相互依赖关系的基础上形成教师团体而产生的一种整体效应。因此,教师团队是一个协作系统,它的成长与发展靠的是合作而不是竞争。同时,校长作为学校改革发展的带头人,担负着引领学校和教师发展的重任,有必要履行好＂教师之师＂的专业角色,通过有效的学校领导管理为教师团队合作的开展提供最佳成长环境。
- 唐文华
- 关键词：教师团队校长专业标准
- “自下而上”的治理需要“自上而下”的努力——议家长参与学校管理被引量：1
- 2015年
- 家长参与学校管理是一件好事,也是一件难事。它面临着概念、体制、文化与动力等方面的挑战。这些挑战使得既有的工作推进艰难或流于形式。要想最大程度地化解这些挑战,推动家长参与学校工作,完善"自下而上"的教育治理形式,改革首先要"自上而下"地从政府做起。比照美国可资借鉴的相关实践,政府可关注与探索立法推进、职责明确、组织建设、经费资助等方面的工作。
- 陈学军
- 关键词：学校管理家长参与政府推进
- 美国高等教育学科专业与劳动力市场职业的性别隔离现象分析被引量：2
- 2014年
- 高等教育阶段是与劳动力市场衔接最紧密的阶段,高等教育的学科专业直接决定了人们日后所从事的职业。从社会性别的角度看,女性倾向于选择女性密集型学科专业,男性倾向于选择男性密集型学科专业;男性密集型学科专业对应的职业领域收入往往高于女性密集型学科专业。学科专业的性别隔离导致职业性别隔离和职业分层,改善高等教育学科专业的性别隔离状况有助于解决性别收入差距问题。
- 严甜甜程晋宽
- 关键词：劳动力市场性别差距
- 名校集团化的共享冲突与协调被引量：2
- 2015年
- 资源共享是义务教育均衡推进中集团化办学路径、政策选择的重要依据。这种资源共享在初期阶段能够促成基础教育更均衡与更公平。基于共享冲突理论,集团化路径选择中的资源共享也在各自愿景、教师专业发展与学校管理等方面存在冲突。塑造名校集团的整体图像、加强教师共同体建设、探索文化共享机制和改进集团管理,有助于化解共享冲突。
- 叶忠
- 关键词：名校集团化
- 义务教育学校标准化建设的问题及其方法论思考——基于X省三个县(市)的调研被引量：3
- 2021年
- 对于义务教育学校标准化建设聚焦两个问题:一是从“标准建构”与“标准建设”的二维框架看,义务教育学校标准化建设存在哪些问题;二是标准化建设需要坚持何种工作方法论。基于X省三个县(市)的调研发现,办学标准本身存在不相一致、不符实际和不够具体的问题,标准化建设也存在超标与低标不均衡、硬件与软件不协调、配备与维护不一贯、县管与镇管不统一、标准与特色不平衡、手段与目的易混淆等问题。这些发现表明了区分“标准”与“建设”的必要,以及追问“标准的标准”和“建设的方式”的价值。标准化建设工作的优化,须思考更高层次的工作方法论问题。结合科学主义和经验主义工作方法论的优势与不足看,基于实践理性的实事求是方法论更值得坚持。它要求当前的标准化建设,应致力于工作性质的明确、标准尺度的完善、建设策略的转换与推进重点的把握。
- 陈学军
- 关键词：办学标准工作方法论
- 义务教育学校标准化建设的五对关系
- 2021年
- 改革开放以来,国家以多种方式助推义务教育学校标准化建设。由于不同阶段工作重心的不同,“标准”工作本身在称呼及概念上不尽相同,客观上导致义务教育学校标准化建设陷入了一种“标准丛林”。从关系范畴出发,可以探讨义务教育学校标准化建设存在的五种关系,即对学校标准化建设的认识起点上存在着一与多关系,在动力来源上存在上与下关系,在生态意义上存在内与外关系,在复杂性思维上存在静与动关系,在研究思路与空间上存在横与纵的关系。义务教育学校标准化建设的关系范畴思考是一种理论透镜,也是行动上的冷静“返回”,力图实现从有限到无限、从多元到整体、从解构到建构的超越。
- 佘林茂张新平
- 关键词：义务教育学校标准化建设教育治理
- 竞争与合作:哪种学校氛围更利于学生的发展——基于PISA 2018的数据分析被引量：4
- 2021年
- 学校氛围与学生发展的关系十分密切,但目前学界有关学校氛围的研究往往关注关系性的存在,对学生主观感受的探讨较少。选择PISA 2018的学生数据,采用倾向得分匹配技术、分位数回归技术分析高竞争学校氛围和高合作学校氛围对学生阅读素养水平的影响。研究结果显示:相对于高合作氛围,高竞争氛围的负面影响比较显著,不利于学生成长;高合作氛围有助于学生形成任务掌握型学习动机,学会高效地分工、合作;高竞争氛围对高分位学生促进作用不明显,但会阻碍学习能力较弱的学生的发展。基于此,学校管理者应积极构建合作型的学校氛围,发挥合作氛围提升学生学业成绩的效能,用制度保障合作型学校氛围的活力。
- 李文烨
- 关键词：学校氛围素养测评
- “放大眼光”的地方教育行政——夏承枫地方教育行政思想述略
- 2014年
- 夏承枫是我国"地方教育行政学之父",也是地方教育行政的"先知"。他强调地方教育行政非一地之事,要打破省与县、县与县以及一县内部的教育行政畛域;相信地方教育行政无法也不能孤立于社会,须消除教育事业与社会其他事业的界限;主张地方教育不是少数人之事,应为大众服务,也需要民众、教育专家和教师等人的积极参与;倡导地方教育行政要与世界趋势相应合,提高科学化水平;认为地方教育行政非一时之事,要有长远的眼光,避免短视急治。这种"放大眼光"的教育行政思想,对于当下区域教育行政的推进有着积极的启示意义。
- 陈学军
- 关键词：地方教育行政
