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沂南县教育局

作品数：186 被引量：237H指数：8
相关作者：高常权郑恩才杨智英王绪合汪春霞更多>>
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作者

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  • 1篇李莉
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  • 1篇中学数学研究

年份

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  • 7篇2005
  • 6篇2004
  • 5篇2003
  • 1篇2001
  • 1篇1994
共 186 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
王照华爷爷情系“沂蒙娃”——《牵手沂蒙》活动纪实之三
2005年
[专家评点] 耄耋之年还担任全国关工委主任的王熙华老人关爱沂蒙后代的故事感人至深!他老人家以半个多世纪长期从事青少年工作的丰富经验，不仅热情成功地指导少先队员开展有鲜明特色的少先队活动，使所担任学校的少先队工作后来居上，成为闻名全省全市乃至全国的先进单位。
高常权林子云
关键词：牵手爷爷青少年工作少先队活动少先队工作少先队员
让学生快乐识字的几个好方法
2007年
在识字教学中如何利用不同的教学方法使学生在快乐中识字，我们做了如下尝试。 1、比一比，换一换。像“泡、抱、炮”这样外形相似、形旁不同的字，学生称之为“姐妹字”。教学中可以通过比一比，换一换，进行识记。
李玉萍朱建淑
关键词：识字教学教学方法识记
再谈数学教学生活化的问题被引量：14
2011年
数学与生活密不可分，《数学课程标准》强调数学与生活的关系，长期的教学实践表明，数学教学应实施生活化的策略，做到“以生活为基础，回归生活”．因此，教师应精心创设贴近学生实际的情境；运用所学知识解答实际问题，让学生贴近生活；重视数学建模活动及实验操作活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受到数学的趣味和作用，体会到数学就在身边，从而体验数学的魅力．
李树臣
关键词：数学教学生活化数学教学教学情境数学应用数学建模数学实验
论数学概念的分类形式被引量：2
2007年
数学概念是揭示现实世界空间形式与数量关系本质属性的思维形式。内涵和外延是构成数学概念的两个重要方面。数学概念的内涵反映数学对象的本质属性，外延是一个数学概念所概括或涉及到的具体对象的全体，一个数学概念的内涵越大（即本质属性越多），则它的外延越小（即包含的对象越少）；反之，一个数学概念的内涵越小（即本质属性越少），则它的外延越大（即包含的对象越多）。
李树臣
关键词：数学概念思维形式数学对象
关于教好函数知识的几个问题被引量：2
2012年
函数是义务教育阶段数学学习的重要内容,也是学生最难学习的数学概念之一,这既是由函数概念本身的特点造成的,又与学生思维的发展水平分不开,还与教材对函数的处理方式有关.深入研究了青岛出版社和泰山出版社共同出版的数学教材,认为该教材对函数内容的呈现是分四个阶段进行的,并在此基础上,提出了教好函数内容的有效方法.
李树臣
关键词：函数概念函数思想过程教学
探索图形性质 培养推理意识——青岛版《义务教育教科书·数学》七年级第九章“平行线”教学研究被引量：1
2016年
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》安排了“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个部分的课程内容,七年级下册第9章“平行线”是“图形与几何”的重要内容,是学习三角形、全等三角形、平行四边形、图形的平移、图形与坐标、相似形、圆、视图与投影等后继知识和利用推理证明不可缺少的基础.
李树臣
关键词：数学课程标准七年级下册义务教育平行线教学研究
新课程《标准》下的数学教育被引量：5
2006年
目前，我国建国以来的第八次基础教育课程改革正在全国稳步地向前推进。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了本次课程改革的六项具体目标，其根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。《数学课程标准》（以下简称《标准》）关于课程的总体目标是这样叙述的：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
李树臣
关键词：基础教育课程改革数学教学课程标准
数学建模教学中的几个问题被引量：7
2011年
九年制义务教育数学课程标准在第一部分“前言”中指出：“数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值”，并且在多处谈及“数学建模”的问题，高中数学课程标准也明确将“数学建模”纳入到课程内容中。数学建模已经成为当今数学教育界研究的热点问题。
李树臣
关键词：数学建模教学数学课程标准九年制义务教育课程内容教育界
再谈关于数学思想方法的教学被引量：1
2013年
虽然这些年我们一直在大喊大叫，数学教学中要重视“数学思想方法”教学，可时至今日，教师们对其认识还是不到位，对数学思想方法的教学现状令人很担忧。他们非常重视对基础知识的传授，而不能做到在讲授这些基础知识的同时，将该知识所体现的数学思想方法挖掘出来，渗透给学生。为再次引起教师们对数学思想方法的重视并有效的付诸于教学，本文首先就数学思想方法在教材中的地位进行简单陈述，
李树臣
关键词：数学思想方法数学教学教学现状教师讲授
重视教材导问 促进课堂生成
2009年
一、教材导问的作用 每一章知识的正文前面都设有导读问题（本文简称为导问），是现行人教版义务教育课程标准地理实验教科书的特色之一，如七年级第一章“地球和地图”部分有：人类是如何认识地球的？地球仪有什么用处？地球运动对人类活动有哪些影响？你会在地图上查找地理信息吗？你会根据需要选择合适的地图吗？每一章的导问文字不多，可谓短小精悍，但它的作用不容小觑。
邹金海郭全其郑恩才
关键词：课堂生成义务教育课程标准实验教科书地球仪地球运动
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