傅兴春
- 作品数：32 被引量：89H指数：6
- 供职机构：厦门市教育科学研究院更多>>
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- “活动元”教学原理的实践探索和应用展望被引量：2
- 2018年
- 2004年,笔者主持了教育部课程教材研究所重点课题＂新课程活动元教学设计与教学原理＂。2005年7月该课题结题,同期笔者在《课程·教材·教法》等刊物发文阐述活动元教学原理的内容和实施方法,出版专著《新课程活动元教学设计和教学原理》。随后,笔者和团队成员带领着教学实施团队开展了12年的实施和研究,目前正在研究将活动元教学原理应用于高中生核心素养的培育。
- 傅兴春
- 关键词：教学原理活动元教学设计课程教材
- 明确目标,潜移默化,实现课程育人——中小学开展社会主义核心价值观学科教育的策略与方法
- 2016年
- 一、问题的提出
20]2年党的十八大报告首次明确提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”2015年10月10日，全国中小学社会主义核心价值观教育经验交流暨德育工作会议上，教育部部长袁贵仁强调：
- 傅兴春江合佩
- 关键词：社会主义核心价值观教育教育部部长德育工作
- 基于新课标的教、学、评一体化研究进展被引量：12
- 2020年
- 2018年,教育部正式出台了普通高中化学课程标准。自从该课标发布以来,教、学、评一体化的相关研究成为热点。文章梳理了有关教、学、评一体化研究的相关文献,对国内外教、学、评一体化的研究进展进行系统的总结,发现基于课程标准的"教、学、评一体化"在课堂教学操作中存在困难,教、学、评一体化的理念如何落地还需要进行进一步的思考。
- 马泽燕傅兴春
- 关键词：高中化学
- 教研机构要走内涵发展之路
- 2020年
- 2020年对于教研机构是一个不平凡的年份。这场疫情给教研机构带来两个重要任务:学生居家学习的秩序稳定,这是社会安定的重要因素;线上教学的有效性,这是区域教育质量的重要保障。在此次疫情防控期间,教研部门从辅助教师工作的后台走向了前台。可以说,地方教研部门在此次疫情防控期间,组织线上教学工作的情况,可以作为一个教研机构内涵发展程度的标志。下面就从疫情防控期间一个教研机构的表现,探讨教研机构的内涵发展。
- 傅兴春
- 关键词：教研机构教研部门线上教学疫情防控
- 后课改时期中学化学教师教学思想研究被引量：2
- 2010年
- 课程改革已进行了10年，经过这轮课程改革的洗礼，教师们的教学思想观念有怎样的变化？后课改时期如何开展教师教学思想的培育？试图通过对7个同课异构教学实例的分析，对此提出一些设想。
- 傅兴春
- 关键词：课程改革教师教学思想
- 试论化学学科思想体系与探源被引量：4
- 2016年
- 学科思想是学科在形成和发展过程中逐步形成的学科内核,是学科的灵魂,是学生学科学习的重要目的,从研究来看,化学思想由八个核心观念组成,本文试图讨论化学学科思想的体系及其起源。
- 傅兴春
- 关键词：学科思想
- 互联网环境下区域教学质量监控平台的应用研究(上)
- 2016年
- 教学质量监测的目的是为教育决策提供科学的决策依据。如学业水平考试是为了检查学生是否达到课标所规定的学习目标,决定是否准予毕业;阶段性考试是为了检查学生对学习内容的掌握程度,诊断其学习中存在的问题,提出相应的补救教学建议。科学的教育决策必须基于考试数据以及对数据进行合理的统计分析和解释。为了促进信息技术与教育的深度融合,创新大数据时代教学质量监测模式,推动和深化基于实证的教育教学评价,
- 陈宗荣傅兴春
- 关键词：教育教学评价阶段性考试教育决策补救教学题库系统
- 『说课』设计的理论与实践
- 2001年
- 一、"说课"与"说课设计"
"说课"是教师用讲演法说明一节课的教材分析、学情分析,从而进一步对本课的重、难点突破和教学过程设计进行说明,对所采用的理论进行阐述的过程."说课设计"是教师应用系统方法分析研究教学大纲、教材和学生实际,应用教学理论和学习理论,确定教学的策略、教学方法和教学步骤,并对教学效果作出预测的一种计划过程和操作程序.
- 傅兴春
- 化学观念教学研究发展历程及现状分析——以1999-2013年研究论文统计为依据被引量：1
- 2014年
- 从每年的发表量、主要的研究方向、各省发表论文的数量以及在中学化学影响因子最高的四种杂志的发表数量三个方面，对中国期刊网教育类期刊（完整版）1999--2013年3月关于化学观念教学研究的739篇论文进行统计分析，并提出相应问题及建议。
- 江合佩傅兴春
- 关键词：教学模式教学策略统计分析
- 在化学新课程教学中应用活动元教学设计的研究被引量：10
- 2006年
- 根据活动元教学设计原理，教师将教学设计的重点从关注教师的“教”转移到关注学生高度参与的学习“活动”，根据教学资源情况，每节课设计一个或几个活动元，形成课堂活动流，通过这些学习活动使学生达到三维教学目标。行动研究表明，活动元教学设计是一种高效、符合新课程理念的新型教学设计方法，在化学新课程中应用可取得较好效果。
- 傅兴春
- 关键词：课程改革活动元教学设计化学教学教学目标
