刘丹
- 作品数：29 被引量：106H指数：6
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- 发文基金：吉林省社会科学基金吉林省四平市社会科学基金吉林省教育科学“十二五”规划课题更多>>
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- 奥尔夫音乐教育思想对我国幼儿音乐教育的启示被引量：17
- 2012年
- 当今,我国幼儿音乐教学功利色彩浓厚,片面强调技能技巧训练,并从教师偏见出发,把音乐和游戏割裂开来,导致教学方式单一枯燥,抹杀了幼儿的个性。这种教学方式难以适应以人为本、创新发展的时代要求。以"原本性"为核心的奥尔夫音乐教育思想强调音乐的参与性、综合性、即兴性、人本性,这种思想对于改变当前幼儿音乐教育目标和教学行为,具有积极的启示作用。
- 刘丹
- 高校教师岗前培训定位与提高实效被引量：6
- 2011年
- 高校教师岗前培训是过渡性的入职培训,是实务培训,所能解决的问题有限。要想提高教师岗前培训的实效,需要将外加的培训转变为学员内需的培训,使接受培训者成为重要的学习资源,要变程式化培训为多元化培训,在培训内容选择上弃面求点,在培训方法上多采用情境教学法和案例教学法。
- 刘丹
- 关键词：高校教师岗前培训
- 儒、释、道的荣辱观比较研究
- 2009年
- 儒、释、道三家均有其各自的荣辱观及其指导下的社会实践活动。认真吸取三家荣辱观的精华,对提高全民族思想文化素质,弘扬民族精神和时代精神,促进全社会形成良好道德风尚,促进物质文明和精神文明协调发展,具有重大的理论与现实意义。
- 张树青刘丹
- 关键词：儒学佛教道教荣辱观
- 小学教师职前培养存在的问题及策略——基于实践取向的小学教育专业人才培养模式
- 2016年
- 高师院校培养的小教毕业生在步入工作岗位初期会遇到很多困境,主要包括专业理念较薄弱、专业知识不牢固、专业技能较欠缺等三个方面的问题,文章从外部因素和内部因素两个方面进行了归因,最后提出以实践取向为出发点,通过树立师德、为人师表,调整课程结构,夯实教育基本功及教学技能三个方面来促进小学教师的职前培养。
- 刘丹
- 关键词：小学教师职前培养小学教育专业
- 校本教研如何才能更有效被引量：5
- 2018年
- 经过十多年的理论研究和实践推广，校本教研确实在学校教育教学中发挥了重要作用。主要表现在：解决教师的一些具体问题并改进其实践，提高理论的解释力和实践观照力，推进学校特色发展，等等。然而，在校本教研中，也有一些人倾向于只愿意俯下身，满足于就事论事，容易迷失在当下和细节中，忘记了直起身来登高望远和纵览全局。
- 刘丹
- 关键词：校本教研教育教学解释力
- 小学语文教师情感教育能力探微被引量：5
- 2016年
- 小学语文教师的情感教育能力包含情感认知能力、情感体验能力、情感调节能力和情感交流能力,这些能力有助于小学语文教师把握情感教育目标,深入教学活动,营造和谐的教学氛围,培养小学生的主体性。可以通过大量阅读、研读教材、进修培训、参与志愿服务、钻研心理学、教学反思等方式培养小学语文教师的情感教育能力。
- 刘丹
- 关键词：语文教师
- 农村小学优秀教师专业成长的调查分析——以吉林省Y县为例
- 2016年
- 优秀教师是指在品行、学问、成绩等方面表现都非常突出的教师。教师的专业成长是教师在教学过程中能建立合理的知识结构,逐渐掌握专门的教育教学实践能力,并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。文中通过调查问卷的形式对吉林省Y县地区优秀教师的专业成长进行调查,从新手适应阶段、成长阶段、瓶颈阶段、成熟阶段对其专业成长规律进行分析,指出普通的农村小学教师要想成为优秀的教师一定要从专业理念、专业知识及专业能力方面进行自我提升。
- 刘丹
- 关键词：农村优秀教师
- 四平市小学教师专业情意状况调查与分析
- 2013年
- 教师的专业情意包括专业理想、专业情操和专业自我。本文以吉林省四平市的小学教师为调查研究对象,对小学教师的专业情意状况进行调查与分析,结果表明小学教师缺乏坚定的专业情意、高尚的专业情操和恰切的专业自我。为了提高小学教师的专业情意,应加大社会多方保障,完善学校规章制度,让教师保持良好的职业心态。
- 刘丹
- 关键词：小学教师专业情意
- 论高师学前教育专业的音乐教学——基于奥尔夫音乐教学法的启示被引量：20
- 2012年
- 以往高师学前教育专业的音乐教学方式多以教师为中心,以知识的传授、技能的训练为主要任务,难以适应当前以人为本、创新发展的时代精神。而奥尔夫音乐教学法突出"原本性"的教育思想,其活泼、生动的教学方式适应了信息时代对于创新型人才培养的需求,特别强调音乐课程教学理念的原本性、教学内容的综合性、教学方法的创新性,对于改变教师的教学观念和原有的教学模式具有积极的启示。
- 刘丹
- 关键词：学前教育专业奥尔夫音乐教学法
- 试论实践导向下小学教育本科专业实践导向课程设置
- 2015年
- 小学教师职业具有很强的实践性,要成为一名合格的小学教师,就要求其积累足够多的实践性教学知识和相应的实践能力以满足小学教育职业的教学需要。高等师范院校小学教育本科专业设置应以实践为导向,在实践导向下进行课程设置,对现阶段实践导向课程设置中存在的问题提出应对策略。
- 刘丹
- 关键词：课程设置小学教育
