刘海华
- 作品数：31 被引量：51H指数：4
- 供职机构：白城师范学院更多>>
- 发文基金：吉林省教育厅“十一五”社会科学研究项目吉林省教育科学“十二五”规划课题吉林省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字农业科学更多>>
- 幼儿家庭亲子阅读的指导策略研究被引量：2
- 2019年
- 亲子阅读是指在家庭情境中,父母和孩子共同阅读故事书或图画书的一种阅读活动。亲子阅读侧重于家长根据儿童心理发展的特点,通过各种生动有趣的方法,引导儿童对阅读过程的兴趣,从而培养儿童良好的自主阅读的能力和兴趣。本文主要阐述家庭亲子阅读的物质环境、精神环境创设以及多元化的阅读方法运用,培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
- 刘海华
- 关键词：家庭教育亲子阅读
- 浅谈军事理论教学培养大学生国防意识的途径
- 2013年
- 本文从军事理论课的教学内容谈起,结合笔者的教学经验,总结出提升培养大学生国防意识的途径:优化教学方法,增加学习兴趣,提升学生的国防意识;和中国的近代史知识相结合,提升学生的国防意识;和当今的高科技战争相结合,提升学生的国防意识。旨在提高军事理论课的教学质量。
- 刘海华
- 关键词：大学生国防意识
- 图像时代幼儿再造想象培养的探索被引量：1
- 2014年
- 新媒体技术的应用,使我们的世界成为一个图像充斥的世界,世界和图像的界限变得模糊不清。伴随着图像成长的幼儿,因为他们获得的表象来源于图像而非事物本身,也不是他们的亲身体验,因此,幼儿的再造想象如无源之水,日渐枯萎。在图像时代,培养幼儿的再造想象,一要带领幼儿走进大自然,使其获得真实的表象;二要巧用提问;三要在日常生活中培养再造想象。
- 刘海华
- 关键词：图像时代
- 网络成瘾学生的心理辅导与干预的个案研究
- 2012年
- 大学生网络成瘾是学者研究的热点之一,但目前仍没有有效抑制大学生上网成瘾的治疗方法.该文是笔者对我院一名大学生所进行的为期两年的戒除网瘾的跟踪研究,旨在倡导广大辅导员发挥自身优势,对网瘾学生进行有效的心理辅导和干预,使他们能健康成长成才.
- 刘海华
- 关键词：网络成瘾个案研究
- 幼儿教育“小学化”危害及对策探析——从《3-6岁儿童学习与发展指南》视角被引量：6
- 2016年
- 结合《3-6岁儿童学习与发展指南》,阐释幼儿教育"小学化"的表现并分析其危害,主要有:损害幼儿的身体健康;忽视幼儿学习品质的培养,不利于幼儿可持续发展;扼杀幼儿的想象力,不利于创造性人才的培养。最后,从政府、教育行政部门、家长和幼儿园等角度提出去幼儿教育"小学化"的对策。
- 刘海华
- 大学英语学习后进生成因分析被引量：1
- 2009年
- 本文通过问卷调查、访谈和个案跟踪,对我院部分英语专业和非英语专业的大学英语学习后进生的策略、意志和学习习惯等内部因素和教师因素、家庭因素、同学影响、学校对学生英语学习的重视等外部因素进行了调查,旨在帮助后进生更好地了解自己英语学习落后的原因,也为大学英语教师改善教学提高学生的英语成绩提供借鉴。
- 刘海华朱禹龙
- 从精神分析理论角度解读学前儿童喜欢童话的原因
- 2013年
- 童话是学前儿童非常喜欢的一种文学样式,因为童话能满足学前儿童本我的需要,儿童通过童话无意识地运用自我防御机制缓解心理压力,同时,通过童话,儿童可以整合早期内在世界的分裂,促进心理的发展。在幼儿教育仍具有浓厚的小学化倾向,学前儿童被迫疲于学习知识的背景下,给予儿童童话的权利,让儿童快乐地生活,有着十分重要的意义。
- 刘海华
- 关键词：客体关系理论学前儿童童话
- 家庭教育中巧用童话培养幼儿的创造性被引量：1
- 2013年
- 创造性的培养一直是教育所倡导的主旋律,而学前儿童是创造潜能和创造人格培养的关键期。在家庭教育中,可以把文学和心理发展结合起来,利用儿童喜欢的文学样式——童话,从儿童的想象力、发散思维和快乐情绪三个方面,在轻松愉快的气氛中培养儿童的创造性,但也要注意讲述童话的环境创设、语言和幼儿的表象积累三个方面的问题。
- 刘海华
- 关键词：家庭教育童话
- 家长利用恐龙兴趣培养幼儿学习品质的个案探究被引量：1
- 2020年
- 学习品质是指学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质,是在幼儿期开始出现与发展,并对幼儿现在与将来的学习具有重要影响。采用个案研究法,选取典型个案,从幼儿恐龙兴趣视角,研究家长利用幼儿的恐龙兴趣培养其学习品质的过程,全面呈现个案家长以恐龙兴趣为中介开展的多种活动,分析幼儿恐龙兴趣成因及其促进幼儿学习品质发展的表现。家长在培养幼儿学习品质时,要及时捕捉幼儿兴趣,顺势而为,提供多方支持,有意识建构家庭课程,发挥家庭、幼儿园、社会共同体的作用,促进幼儿全面发展。
- 刘海华赵光磊
- 关键词：学习品质培养个案研究
- 马斯洛创造性理论对学前儿童创造教育的启示
- 2012年
- 马斯洛从健康人格的角度,把创造性分为"特殊才能的创造性"和"自我实现的创造性";从创造性发挥的过程,把自我实现的创造性分成始发创造性、次级创造性和整合创造性。自我实现创造性人皆有之,是健康人格的副产品,家长和教师要保护儿童的始发创造性,有意识培养其次级创造性,培养儿童健康人格,激发其整合创造性,促进儿童创造潜能转变成现实。
- 刘海华
- 关键词：马斯洛
