卢艳芹
- 作品数：28 被引量：34H指数：4
- 供职机构：内蒙古大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金内蒙古自治区高等学校科学研究项目高等学校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学政治法律环境科学与工程更多>>
- 人与自然的友谊文化何以可能
- 2016年
- 人与自然之间存在着主体间性,人与自然的主体地位及主体间向自然的扩展为友谊的产生赋予理论可能,"仁爱"作为友谊的基础,它还原了友谊的本质。主张以被爱人的善和福为目的而建立的亲密关系,这对传统友谊的界定来说是内涵和外延上的深度扩展,在仁爱的背景下,人与自然之间不仅存在着文化,而且这种文化具有友谊的内涵。文化的自然属性与文化传统都验证了人与自然之间的文化内容和友谊情感。它经历着不同文明的重塑,直到生态文明才将人与自然的友谊文化实现本质升华。
- 卢艳芹彭福扬
- 关键词：主体间性文化属性
- 基于少数民族大学生突发事件的思想政治教育改革与实践
- 2015年
- 边境民族地区的大学生突发事件危害国家安全和边疆的和谐与稳定,针对边境地区的地域特殊性、少数民族大学生的群体性特征、大学生突发事件可能造成的负面效应等,制定一整套行之有效的应对突发事件发生、发展的措施与方法。建立边境地区大学生民族理论与文化宣传教育机制、创新教育理念、改革教育方式、进行正确的价值观教育、搭建平台机制等是应对突发事件的管理内容。
- 卢艳芹周艳丽
- 关键词：边境地区少数民族大学生突发事件
- 自然界内在价值的生态学诠释
- 2016年
- 自然界不仅具有以人类为尺度的外在价值,而且具有以自身为尺度的内在价值。自然界内在价值的存在,是合理且客观的。大自然作为一个生态整体,为每一个生命体提供存在的环境和演变的基础。自然界的物种、种群与群落以及维持其存在的环境之间是相互取用的关系,它们通过物质、能量、信息的传送和转换维持自身的存在与发展,这种相互取用的关系构成了自然内在价值的依据,这个过程也呈现出自然作为主体的活动过程。
- 晓荣卢艳芹
- 关键词：生态系统
- 生态价值观与价值观的关系探析被引量：5
- 2014年
- 生态价值观具有价值观的要素和功能,是对人与自然特定主体与特定客体之间价值关系的反应与评价,既是价值观的类型之一,也是现代价值观系统的组成部分。通过对生态价值观和价值观的内涵与功能的分析,确定生态价值观在价值观体系中具有重要的地位和作用,是中国特色社会主义价值体系的组成部分。将人与自然关系纳入价值观体系的研究不仅可以丰富价值观的内涵和内容,也是科学构建社会主义价值体系的需要。
- 卢艳芹何慧琳
- 关键词：生态价值观价值观
- 高职院校思想政治理论课实践教学的实效性研究
- 2016年
- 思想政治理论课实践教学是将各种类型的实践活动引入教学过程,以达到提高思政课教学实效性的教学方式,是思政课教学改革的主要方向。提高实践教学本身的实效性,应从明确实践教学目标、遵循实践教学原则、筑牢实践教学基础及制定实践教学大纲四方面入手。
- 于杰卢艳芹
- 关键词：实践教学思想政治理论课高职院校实效性
- 基于耗散结构理论的自然与社会互动关系探析被引量：7
- 2016年
- 耗散结构理论通过熵变解释了自然进化与发展的规律,论证了事物如何从无序到有序、从有序到无序的互变从而实现了自然科学与社会科学之间的统一。自然与社会互动关系的基础正是基于耗散结构的形成条件,开放系统、远离平衡态和非线性相互作用表明自然与社会是可以实现互动的,因此,自然与社会的互动规律具有了客观依据。实现良性互动需解决干扰负熵流双向流动的人的问题,从价值观到实践行为的变革都要在人类社会范畴内实现。
- 卢艳芹彭福扬
- 关键词：互动关系
- 人与自然命运共同体论析被引量：8
- 2017年
- 生态文明需要修正工业文明人与自然的关系与状态,解构共同体的单纯人类属性,还原自然于共同体之中,构建人与自然命运共同体的新型价值关系与伦理道德。以人为界限的共同体视域造成了人的"类"自私本质的显露,自此陷入人即依赖自然而又否认自然的矛盾之中。工业文明下形式上的同一离现实生活也越来越远从而走向抽象的境地,对实质统一性的追求则是人与自然共同体的哲学基础。人与自然命运共同体是对传统人类命运共同体的自然扩展,内涵着人与自然间的利益关系体、道德关系体和文化关系体。实质统一的伦理关系、互助的利益机制、双向繁荣的价值目标及共生的文化趋向是人与自然命运共同体的构建路径。
- 卢艳芹彭福扬
- 关键词：共同体
- 价值条件论探析被引量：1
- 2013年
- 从条件论的视角对价值概念进行界定,认为价值是多种条件综合作用的结果,1种存在形态、2个因素、3个环节、2条标准是条件论的构成要件,价值是动态的过程。价值条件论不仅丰富了价值论的理论内容,而且研究方法上的立体思维形式也为价值的研究拓展了思维空间。
- 卢艳芹李静雅
- 关键词：价值论立体思维条件论
- 共同体的价值观向度探讨
- 2020年
- 构建人类命运共同体要以共同价值为基础,失去共同价值的依托,共同体将不复存在。而共同体交往关系的确立,需要价值观的依托与意向的一致性,也就是共同价值观。共同价值观为共同体生成提供聚合效应,是共同体的纽带。共同体形成、存在和发展需要价值的共识与引领,进而将共同体引入共存、共在、共享的多维空间。共同体需要追求卓越的存在方式,以成就"类"的共生。
- 温茹卢艳芹
- 关键词：价值观共同体
- 大学生思想政治课教育教学理念和方法
- 2018年
- 大学生思想政治课教学改革是近些年探讨和研究的热点问题。思想政治课作为高等教育重要的课程之一,其教学效果不仅涉及到本课程本身问题还关系整个高等教育的质量问题。高等教育不仅是单纯的传授知识,更是培养人的教育,因此,思想政治课教学质量是衡量当今高等教育成败的试金石。思想政治课当今面临着亟待解决的问题。首先,思想政治课教育教学理念偏颇。思想政治课是不同于一般课程教育的特殊课程,一般课程教育只是知识的传授,教师以知识是否全面掌握为尺度,考核的方法也是以试卷形式注重知识的系统性。长期以来,我们在对待思想政治课教育教学问题上同样也是以一般的课程教学理念来对待,以书本知识为教学的内容和考核的目标,这样不仅逐渐使学生丧失了学习的兴趣还导致了教育方向的偏颇。思想政治课本质上是一门育人的课程,育是“培育”,强调的是人之为人的过程和结果,因此,单纯以传授知识为目的的教育是达不到育人的目标的。育人注重思想的进步、修养的提高、性情的修炼、人格的培育。其次,思想政治课教育教学方法不合时宜。大学生群体与中学生群体、社会人群体不同,大学生是经过多年系统知识传授,在世界观、人生观、价值观都初具雏形的相对理性群体。大学生虽然还没有正式走向社会,没有经过社会关系的洗礼,但是他们对事物的发生和发展有自己的判断,是具有独立意识的完整的行为体,因此,灌输式的思想政治教育方式不能深入大学生的内心世界,不能与学生的思想世界衔接,因此无法形成共鸣,注定是无效的。
- 卢艳芹
- 关键词：思想政治课教育教育教学理念课程教育教育教学方法
