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周大力

作品数:13 被引量:24H指数:3
供职机构:湖南工业职业技术学院更多>>
发文基金:湖南省教育科学规划课题更多>>
相关领域:文化科学文学经济管理语言文字更多>>

文献类型

  • 13篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学
  • 5篇文学
  • 2篇经济管理
  • 2篇语言文字
  • 1篇一般工业技术

主题

  • 5篇教育
  • 4篇文教
  • 3篇人文
  • 3篇人文教育
  • 3篇高职
  • 2篇杜甫
  • 2篇语文
  • 2篇诗歌
  • 2篇诗歌理论
  • 2篇文学
  • 2篇高职工科
  • 2篇工科
  • 1篇代文
  • 1篇杜甫诗
  • 1篇心理
  • 1篇心理机制
  • 1篇性爱
  • 1篇性爱小说
  • 1篇修辞
  • 1篇修辞角度

机构

  • 13篇湖南工业职业...
  • 5篇怀化职业技术...

作者

  • 13篇周大力
  • 5篇周丽萍
  • 1篇邓新春
  • 1篇沈飞跃
  • 1篇金潇明
  • 1篇樊敏

传媒

  • 6篇湖南工业职业...
  • 2篇湘潭师范学院...
  • 2篇科技信息
  • 1篇吉首大学学报...
  • 1篇怀化学院学报
  • 1篇湖南文理学院...

年份

  • 1篇2012
  • 2篇2009
  • 5篇2007
  • 2篇2006
  • 1篇2005
  • 1篇2004
  • 1篇2003
13 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
对发展高等职业技术教育,推进湖南工业化进程的思考被引量:4
2003年
职业教育发展是和生产力的发展紧密相连的 ,工业化推动了职业教育 ,职业教育的发展同时推动了工业化的进程。根据我省工业化的现状及发展目标 ,应大力发展高等职业技术教育 。
金潇明周大力
关键词:高等职业技术教育工业化
高职工科院校人文教育评价体系研究被引量:1
2012年
开展人文素质教育评价内涵、目的、作用及评价原则的研究,构建可操作的人文素质教育评价体系,对于推动高职工科院校人文素质教育全面协调、可持续发展,具有十分重要的作用。
周大力
关键词:高职工科院校人文素质
碰撞中的升华——留学生人物形象初探被引量:2
2007年
中国留学生文学是中国新文化不可忽视的一个组成部分,日益引起了文学界的广泛重视。对当代留学生主人公们在国外“求生存”的发展过程进行考察,并结合他们的经历、思想发展过程,既有宏观的又有微观的,比较全面地探索了他们的创业历程,旨在了解当代留学生文学的现状。
周大力
关键词:留学生
高职工科人文教育立体化互动模式研究
2009年
在重专业(技能)、轻人文教育这一悖离教育本来功能的片面办学指导思想遭到社会强烈地质疑和诟病后,高职工科院校对人文教育日益重视起来。但如何在高职工科院校更好地开展人文教育并保证其效果,这是一个极具研究价值的课题。本文结合高职工科院校育人环境和"工学结合"这一新型育人模式,构建了高职工科院校人文教育立体化互动模式,并分析该模式特色及互动关系。探索人文教育、人文环境对学生综合能力、综合素养的作用与意义,旨在更好地为把握高职工科院校人文教育的发展趋势及规律摸索切实可行之路。
周大力沈飞跃樊敏
关键词:高职工科人文教育立体互动互动模式
略谈商品广告语言的修辞艺术被引量:4
2005年
广告语言艺术是商品经济大潮语言研究中的一个热门课题。通过搜集大量的商品广告用语 ,并加以分类整理 ,运用语言科学知识进行分析研究 。
周大力周丽萍
关键词:语言科学修辞艺术广告用语修辞角度广告语言商品广告
深化“工学结合”办学模式,推动商贸旅游系又好又快发展被引量:1
2009年
"工学结合,校企合作"办学模式是职业教育发展的内在规律,也是职业教育面向市场的必然要求。本文对我院商贸旅游系在这一办学模式方面加以管窥,作抛砖之见,以为我院国家示范校建设工作引玉之用。
邓新春周大力
关键词:工学结合商贸旅游
从杜甫诗作看其诗歌理论
2007年
周大力
关键词:诗歌理论杜甫诗作文学遗产重大主题沉郁顿挫
略论语文教学中的审美教育
2006年
语文教育融知识性,思想性于一炉,但这种教育应从语文的审美教育入手,耳濡目染,潜移默化。这样的教育方称得上动之以情,唯其如此,才能产生良好的效果。
周大力周丽萍
关键词:语文教育美感审美教育
高职人文教育应走与科技教育相结合之路被引量:7
2006年
高等院校进行科学教育和人文教育,造就一代适应中国社会发展需要的、科学素质与人文素质兼备的全面发展型人才,是二十一世纪高等教育的历史责任。本文主要论述人文的内涵、人文教育及高职人文教育与科技教育相结合等方面的内容。
周大力
关键词:高职人文教育科技教育
语文课堂提问的八个“切入点”被引量:3
2007年
课堂提问是语文教师的常规武器。语文教师在课堂教学中必须学会“善问”、“巧问”。如何提问才是巧妙的、有价值的呢?这就要求教师必须“吃透”教材,选准切入点:关键点;疑难点;兴趣点;矛盾点;模糊点;忽略点;空白点;迁移点;
周大力周丽萍
关键词:语文课堂提问
共2页<12>
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