姚冬芬
- 作品数：15 被引量：6H指数：1
- 供职机构：张家港市教育局更多>>
- 相关领域：文化科学自然科学总论交通运输工程更多>>
- 从离别诗中探析记叙文表情达意的技巧
- 2003年
- 姚冬芬
- 关键词：离别诗记叙文抒情技巧虚实结合写作指导
- 作文升格指津的关键要素
- 2018年
- 曹勇军老师在《美国写作教学的新探索》一文中谈到,美国的作文教学比较推崇写作工作坊,强调教师的写作示范,教师自己一定要爱好写作,要像师傅一样,在写作过程中不断示范,把过程展示给学生,帮助学生进步。
- 姚冬芬
- 关键词：教学方式写作教师讲评
- 品细节,酿好文被引量：1
- 2010年
- 巴尔扎克说：“唯有细节组成作品的价值。”成功的细节背后，是作者体物人微的观察和审美能力，是一种思想、情感的深厚积淀，是一种高超的艺术技巧。如果说思想是一篇记叙文的灵魂，那么形象生动的细节描写则可以说是记叙文血肉丰满、立体可感的关键了。
- 姚冬芬
- 关键词：巴尔扎克审美能力艺术技巧细节描写记叙文
- 寻找生活中的“个性刺点”,让作文接地气
- 2016年
- 针对高中生作文脱离生活,缺乏＂烟火气＂的弊端,可以＂寻找生活中的‘个性刺点’,让作文接地气＂。首先,对＂生活＂一词的范围作界定：自然家园、身边人事、社会时事。其次,给出生活化作文的三个可操作路径：审视自然山水,情景交融绘意境;关注身边人事,虚实结合巧作文;联系社会时事,针砭时弊彰意义。
- 姚冬芬
- 关键词：审视时事
- 高中阶段文学经典作品阅读教学研究
- 经典阅读是语文教学非常重要不可缺少的组成部分。如何有效地发掘经典魅力，从而激发学生的阅读兴趣，使学生在与经典的精神对话中，提高语文素养，涵养人文精神，这已成为了语文教师教学实践探索中的一个重点。如今，新的语文课程标准将其...
- 姚冬芬
- 关键词：高中语文阅读教学鲁迅经典
- 文献传递
- 撑一支长篙,向情感更深处漫溯——写人叙事散文如何做到以情动人
- 2016年
- 驾驭好写人叙事散文，最关键的就是要言之有物、以情动人。本文围绕写人叙事如何以情动人这个点，从三个方面进行了阐述：写人叙事真实、不虚美，情感才能越发真挚；细节描写具体、鲜活，情感才能浓郁动人；构思别具匠心，情感才会含蓄蕴藉。
- 姚冬芬
- 关键词：写人叙事情感
- 文体·技能·读写——论述文专题复习应确立的三种意识
- 2017年
- 论述文须以理服人，引经据典，亦不乏文采与气势；展开议论条分缕析，抽丝剥茧，极具理性美和逻辑美。高三复习时，我们会接触到很多优秀的论述文，但大多数教师把教学重点放在如何做题、答题上，对论述类文本缺乏文体上的细化研究、缺乏对学生阅读微技能的培养、缺乏定点定向的读写结合意识。鉴于此，本文试结合实践中的具体案例，做如下思考。
- 姚冬芬
- 关键词：专题复习读写文体教学重点逻辑美理性美
- 任务式驱动,“三度”中研读——新课标背景下整本书阅读教学的实践探索被引量：1
- 2018年
- 新课标背景下整本书阅读教学如何落地,如何开展更有实效?文章提出了"任务式驱动,‘三度’中研读"的观点,并结合整本书阅读教学实践案例,分别阐述了对阅读的温度、深度和宽度的理解,探索了相关的策略及做法。
- 姚冬芬
- 关键词：温度
- 在“聊课”中实现对文本的解构和重构
- 2017年
- 学生都喜欢轻松随意、带点幽默又能让人学到东西的课堂,我想这点并不需去做专门的调查,以己之心自可忖度之。沈老师的聊课式教学风格正是学生所喜欢的。“聊课”是通过营造民主、平等、和谐的情境,在师生轻松自在的交流中,让知识、情感和精神在学生心灵深处流淌。聊课的目的不再是简单追求学生学习知识的能力,而是倾听学生的想法,洞察想法的由来,引导学生丰富或调整自己的理解。
- 姚冬芬
- 关键词：生态观心灵深处小说情节课堂设计
- 试论语文教学中提高学生耐挫力的策略
- 2002年
- 一、寓"挫折教育"于日常的教学过程中
负载着中华民族几千年优秀文化,有着极其辉煌的人文精神的语文,在素质教育中理应"身负重任".
- 姚冬芬
- 关键词：语文教学耐挫力素质教育人文精神
