张小平
- 作品数：4 被引量：3H指数：1
- 供职机构：常德职业技术学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 论高校普通话测试培训课程化教学模式的创建被引量：1
- 2014年
- 高校普通话测试培训教学模式应具备现代课程理论中人们共同关心的基本要点,并按照现代课程理论的基本要素进行课程化教学模式创建：（1）根据高校学生口语交流和交际素养的现实需求设立课程理念、目标,掌握普通话理论知识与发展学生口语表达技能和素养、陶冶学生热爱母语的情怀、培养运用标准母语交流交际的习惯;（2）课程内容的选取应根据学生特点既要有语音理论知识和间接经验[1],也要选取学生的体验性活动和直接经验（如自我觉醒和自我实现课程）;（3）普通话培训课程的学时设置和学习任务、教学模块的编排要依照普通话学科本身的逻辑顺序与大学生的心理顺序,保证普通话课程的可教性和可学性;（4）在学生获得普通话水平知识能力的方法上,应调动学生主体主观能动性,以发现式学习方法来获取知识,发展口语能力[2].
- 张小平
- 关键词：课程化
- 管理四纳入 教学四突出——高校普通话测试课程化培训模式创建的思考被引量：1
- 2015年
- 根据现代课程理论的基本要点和培训模式构建的基本理论,论文提出"管理四纳入,教学四突出"的高校普通话测试课程化的培训模式,"管理四纳入"模式能促使培训综合管理制度化,管理主体能准确定位自己的角色与功能,"教学四突出"能促使培训教学规范化、科学化,促进施训主体在培训教学中充分利用自己的施训角色,这样受训主体在管理主体和施训主体的共同作用下,方能充分发挥自己的主观能动性,不断提高自身的语言水平和文化素质,由此共同推进普通话培训测试工作的纵深发展。
- 张小平
- 关键词：教学管理
- 在课程论的视野下高校普通话水平测试培训模式现状的调查与研究被引量：1
- 2014年
- 高校普通话培训模式现状调查和研究结果显示,各级各类高校的普通话水平培训模式各不相同,各有特点,在课程论视野下,审视高校普通话培训从培训综合管理、培训目标设定、培训方式方法的采用以及以及师资力量等都各具形态、存在诸如此类的矛盾:学生普通话水平测试成绩提高与普通话培训课程话矛盾;高校普通话培训应试目标与社会需求交际需要目标的矛盾;方言众多和机测背景下培训内容的繁多、高校学生繁多的学习任务下培训时间少,语言实践时间不充裕的矛盾;语言课实践要求高,受训者各异、普通话原有水平参差不齐,小班授课效果好与高校参加培训人数众多,必须大班授课的矛盾;普通话培训后学生测试成绩依然不够理想的问题等等。
- 张小平
- 关键词：课程论高校普通话水平测试
- 重构模式 教管并重——湖南文理学院与常德职业技术学院普通话测试课程化培训模式创建实践报告
- 2014年
- 本课题组在湖南文理学院和常德职业技术学院进行了普通话测试"课程化"培训教学模式的创建实践,结果表明普通话测试培训课程化教学模式能够满足高校普通话测试培训的现实需求,规范的课程化教学目标、教学内容、教学方法及教学管理方式的实施,能充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,提升培训效率,从而切实促进普通话测试在高校的进一步发展.
- 张小平徐秋林
