张晋
- 作品数：23 被引量：45H指数：4
- 供职机构：西南大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金重庆市研究生教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 玩中学:定向运动在幼儿园体育游戏中的价值分析与反思被引量：1
- 2018年
- 定向运动作为一项综合性较强的体育游戏,不仅可以强健一个人的体魄,更能培养一个人的观察力、坚持性、判断力等学习品质,而这些学习品质的养成不仅对于幼儿未来的学习和生活是至关重要的,也是幼儿园五大领域教育的核心所在。本文以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据,通过对定向运动的介绍,分析定向运动在幼儿园开展的适宜性以及在培养幼儿学习品质中的价值,从而就如何实现其价值提出一些反思。
- 宋阳赵青张晋
- 家长参与和学前儿童发展关系的元分析被引量：8
- 2019年
- 家长参与是影响学前儿童发展的重要因素,不过已有家长参与和学前儿童发展关系的研究仍存在较大分歧。为明确家长参与和学前儿童发展之间的关系,探明分歧的原因,本研究通过文献检索与筛选获取了36篇相关文献,共计252个独立样本,被试总量为124200,进行元分析,结果表明家长参与和学前儿童总体发展及其子维度均呈中等强度正相关,这意味着家长参与度越高,越有助于学前儿童发展。参与类型和文化背景对家长参与和学前儿童总体发展的关系具有显著调节效应;参与者和文化背景对家长参与和学前儿童语言发展的关系具有显著调节效应;参与类型、参与者和文化背景对家长参与和学前儿童社会性发展的关系具有显著调节效应;参与类型、参与者、文化背景对家长参与和学前儿童数学发展及一般发展的关系不具有显著调节效应,测量工具对家长参与和学前儿童各子维度发展的关系不具有显著调节效应。未来相关研究应更为关注家长参与的深度和质量,而不仅仅是家长参与的广度和类型;相关实践应以法为先,支持和保障家长参与的量与质,提升教师家园共育能力,努力构建实践共同体,培育一体化的共育文化。
- 张晋刘云艳胡天强
- 关键词：家长参与儿童发展
- 科学研究的原创性与研究生培养被引量：2
- 2016年
- 原创性研究是最初解释特定研究对象构成要素和运行与发展规律的研究,或最早提出了特定的解决问题的思路或模型与方式的研究,具有非连续性、基础性和引领性。原创性研究在推动人类社会进步、科技创新、培养顶尖人才、实现自我发展等方面具有重要价值。在研究生培养过程中弘扬原创精神,就是要增强原创意识,培育创新文化,转变研究生培养模式,还要建立鼓励原创的研究生教育质量评价机制,以此来提升研究生培养质量。
- 张晋王云贵徐迪雄
- 关键词：原创性研究生培养
- 生命特性在儿童教育中的疏离与回归——基于柏格森生命哲学的视域被引量：3
- 2018年
- 生命是人的载体和根本,关注生命是人的发展的必然要求,也是教育的逻辑起点。从柏格森生命哲学出发,儿童是完整的生命存在,具有成长时间性、自我创造性和学习直觉性三种最基本的特性。针对儿童教育过程中忽视儿童生命特性的现象:儿童的成长时间性被忽视,儿童的自我创造性被剥夺,儿童的学习直觉性被抹杀等,教育者需遵循儿童的生长时间大纲、释放儿童的生命活力、引导儿童的直觉体验,在儿童教育中重新建立起生命特性取向的儿童观。
- 夏梦陶嘉欣张晋
- 关键词：生命特性生命哲学柏格森儿童教育
- 家庭教育公共服务协同供给研究被引量：2
- 2015年
- 当前,家庭教育公共服务需求不断丰富升级与家庭教育公共服务供给现实需求间的矛盾日益尖锐,迫切要求政府部门不断创新家庭教育公共服务供给机制,提升服务品质。协同供给具有坚持需求导向、供给主体共轭、供给结构网络化以及供给环境共享的特征,在供给路径上强调政府、市场、第三部门于"战略—组织—行为"层面进行深度一体化的协作,为解决当前家庭教育公共服务供需矛盾创建可行路向。
- 张晋刘云艳
- 关键词：家庭教育公共服务
- 经验知识与大学教学——诠释学视域的探讨
- 2017年
- 经验知识,指一种非客观化的,且几乎不可客观化的"理解"之积累,通常称之为"智慧"。促使个体经验知识的生成是大学教学根本追求之所在。经验知识是智慧的生成,是能力的直接体现,还是提升个体道德水平的内在动力。在大学教学活动中,教师、学生与教学内容(文本)之间,以及教师与学生相互间,通过体验-表达-理解这样一个不断循环的对话模式,从而实现经验知识的生成。
- 张晋张晋赵坤何勇涛
- 关键词：经验知识大学教学诠释学
- 新加坡学前教育专科人才培养课程标准及其启示被引量：1
- 2015年
- 【摘要】新加坡将学前教育专科教师的专业发展证书划分为初、中、高三级，分别是早期教育保教证书、早期教育教学文凭、早期教育保教专业文凭和早期教育管理文凭。为此，新加坡学前教育认证委员会（PQAC）专门制定了学前教育专科人才培养课程标准。这一课程标准倡导以儿童为本，强调终身学习，表现出能力导向、反思实践取向和重视与家庭、社区合作的特点。这一课程标准可为我国学前教育专业课程改革提供有益借鉴。
- 刘云艳张晋赵景辉
- 关键词：学前教育专科人才培养课程标准
- 学前教育发展中不同主体间利益博弈分析
- 2015年
- 学前教育发展中利益主体及其利益诉求 1．各级政府：追求普及、公平与优质的学前教育学前教育是一项制度化的教育服务产品。各级政府代表着国家学前教育意志，体现着公众学前教育诉求，即普及、公平与优质的学前教育。普及学前教育目的是为了保障每一个儿童的基本权利，不让一个孩子掉队。
- 刘云艳张晋
- 关键词：利益诉求教育发展博弈分析主体间学前教育教育服务产品教育意志
- 《指南》的落实对教师的要求
- 2013年
- 教育部制定《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》有关内容的重要举措，更是深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，帮助幼儿园和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，树立正确教育观念和科学养育态度，使幼儿获得基本学习经验的重要保障。《指南》的说明部分详细介绍了《指南》出台的背景与意义、基本理念、内容框架和实施建议。
- 张晋赵景辉
- 关键词：幼儿园教育教师学前教育教育改革教育观念国务院
- 学前教育供给侧结构性改革的推进逻辑、问题表征与实现路径被引量：3
- 2018年
- 供给侧结构性改革是深化学前教育改革与发展的重要指导思想。"需求侧"掣肘学前教育发展以及"供给侧"与学前教育发展的耦合关系构成了学前教育供给侧改革的逻辑起点。选择供给侧结构性改革是学前教育进入特定发展阶段的需要,供需平衡是学前教育持续发展的共生逻辑。从供给侧结构性改革的角度审视学前教育发现,存在资源配置失衡、投入边际效益下行与市场机制运营不力等问题。落实供给侧改革的现实路径如下:加大财政投入,提升财政利用率;优化学前教育供给结构,实现供需均衡;发展普惠性幼儿园,加强民办园治理。
- 张晋刘云艳
- 关键词：学前教育教育质量
