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2024年7月20日星期六

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两种不同注射器皮下注射胰岛素的效果分析被引量：1: 2004年; 目的 :探讨糖尿病肾病患者应用两种不同注射器皮下注射胰岛素的临床效果。方法 :问卷调查 4 3例糖尿病肾病患者长期应用 1ml一次性注射器改用胰岛素专用注射器皮下注射胰岛素的疗效。结果 :正确应用胰岛素专用注射器皮下注射胰岛素 ,能减少每次注射时的疼痛 ,剂量准确无须换算 ,无药液浪费。注射技术易掌握并易保存。结论; 刘启华张鹤王蕊; 关键词：注射器皮下注射胰岛素糖尿病肾病并发症

护理干预对青年男性强直性脊柱炎病人抑郁、焦虑心理的作用被引量：3: 2005年; 目的:探讨护理干预对青年男性强直性脊柱炎病人抑郁、焦虑心理的影响。方法:应用Zung氏焦虑自评量表和抑郁自评量表, 评定病人情绪状况,并给予护理干预,包括建立个人康复档案、关节功能锻炼指导,比较护理干预前后的评分值。结果:青年男性强直性脊柱炎病人存在明显的抑郁、焦虑心理,与国内常模相比,差异有显著性(P<0.01);护理干预后症状明显改善(P<0.01)。结论:通过建立个人康复档案,实施关节功能锻炼的护理干预,可有效减轻青年男性强直性脊柱炎病人的抑郁、焦虑心理。; 刘启华张鹤石健杨茂; 关键词：强直性脊柱炎青年男性抑郁焦虑护理干预

2例胰岛素瘤患者的护理管理: 目的:探讨2例胰岛患者的内科治疗中的护理管理方法。方法:通过对病例监测及指导,尤其是低血糖的管理,实施个案护理。结果:2例患者病情稳定,均好转出院,随访2年,自我管理良好。结论:胰岛素瘤患者可以通过有效的内科护理管理提高...; 高峻张鹤

对护士实行综合教学测评的做法与体会被引量：1: 2004年; 临床护理教学是课堂教学的延续,是护理教育和培养护理专业人才的重要组成部分[1].为提高护生的综合素质,充分调动教与学双方的积极性、主动性和创造性,提高临床护理教学质量,自2003年以来,我们采用目标教学的方法对护生实施了综合教学测评,取得满意效果. 1 思路实行总带教老师-带教老师-护生三级负责制,对护生实行一对一带教[2].根据目标教学的要求,制定综合教学测评手册,护生人手一册.该手册包括目标教学周计划和作风素质等测评内容.由各班次带教老师严格按教学周计划带教并及时评价,对测评中每位护生存在的薄弱点进行强化培训后再评价.同时要求护生提前明确周计划,变被动学习为主动预习和请教,自觉完成周计划,以达到目标评价要求.每班次实习结束后,各带教老师实事求是地根据护生目标教学周计划和作风素质等测评结果写出综合评语,最后由总带教老师根据各班次带教老师的评价,结合该护生平日晨会提问、技术操作抽考、病人满意度调查、出科考试等内容对其进行综合教学测评,如实反馈给护生本人,并登记毕业实习手册,将测评优秀和较差的护生情况反馈至院教学组.; 刘启华余春怡张鹤; 关键词：护士临床护理教学护理专业人才护理教育测评综合教学

护理干预对类风湿关节炎患者焦虑抑郁心理的影响被引量：40: 2004年; 目的 :探讨护理干预对类风湿关节炎 (RA)患者焦虑抑郁心理的影响。方法 :应用Zung氏焦虑自评量表 (SAS)和抑郁自评量表 (SDS)评定患者情绪 ,并予以护理干预 ,包括建立类风湿关节炎患者个人康复档案 ,指导关节功能锻炼 ,集体进行健康教育 ,个别患者予以心理疏导、娱乐疗法等 ,比较护理干预前后的分值。结果 :类风湿关节炎患者存在明显的焦虑抑郁心理 ,与国内常模相比差异有显著性 (P <0 0 1 ) ;护理干预后症状明显改善 (P <0 0 1 )。结论 :对类风湿关节炎患者实施多层次、全方位、科学的护理干预。明显改善其焦虑抑郁心理。; 刘启华王玉玲张鹤丁婷; 关键词：焦虑抑郁护理

糖尿病患者居家医疗废物处置现状调查及分析被引量：24: 2010年; 目的:了解糖尿病患者居家处置废弃胰岛素针头、血糖试纸的情况,探讨发生原因及对策。方法:采用问卷调查法,对227例有过居家注射胰岛素或自我血糖监测经历的糖尿病患者医疗废物处置方法、有无被刺伤经历等进行回顾性调查。结果:96.47%的患者将废弃针头、血糖试纸直接混入生活垃圾,仅有3.50%的患者将其置于容器中加盖保存,但最终混入生活垃圾;43.61%的患者或家属有过废弃针刺伤经历;参加健康教育患者处理医疗垃圾行为好于未参加患者。结论:糖尿病患者居家产生的医疗废物,易传播疾病、污染环境,若处置不当可导致患者及家属刺伤。应提高医护人员及患者对医疗废物危害性的认识,加强对患者的教育,指导其采用正确的处置方法,规范糖尿病患者居家处置医疗废物行为。; 张鹤高峻张俊蕾李朝霞; 关键词：糖尿病患者居家医疗废物

PDCA循环在强化糖尿病患者居家胰岛素注射技术教育中的应用被引量：14: 2012年; 目的探讨PDCA循环在糖尿病患者居家胰岛素注射教育中的应用效果。方法将80例皮下注射胰岛素的居家患者随机分为常规组和干预组,每组各40例。常规组患者给予传统的门诊随诊胰岛素注射教育,干预组患者通过门诊电话随访,采用PDCA循环胰岛素注射技术教育。比较3个月后两组患者对胰岛素相关知识及注射技术掌握情况、患者对健康教育满意度及低血糖发生率情况。结果两组患者对胰岛素相关知识及注射技术掌握情况、对健康教育满意度及低血糖发生率情况比较,均P<0.05,差异具有统计学意义,干预组优于常规组。结论 PDCA循环可提高糖尿病患者居家胰岛素注射相关知识,使患者胰岛素注射操作更规范,低血糖不良事件发生率明显降低,提高患者对胰岛素注射的顺应性,从而有效控制血糖水平。; 张俊蕾王瑞荣张鹤; 关键词：PDCA循环糖尿病胰岛素注射健康教育

张鹤