朱旭东
- 作品数：238 被引量：3,120H指数：29
- 供职机构：北京师范大学教育学部教师教育研究所更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理哲学宗教更多>>
- 教师专业发展的内涵
- 2015年
- “教师专业发展”是当代教师教育研究领域的一个国际流行的概念，既涉及政府的教师管理，也涉及学校的教师队伍建设；既有群体动力学的因素，也有个体、自主选择的意愿；既是学术界研究的热点领域，又是实践中的现实对象，没有一个领域像教师专业发展这样全方位地触及学术、实践和政策领域。
- 朱旭东
- 关键词：教师教育研究教师队伍建设群体动力学教师管理学术界
- 论教师专业精神的内涵被引量：59
- 2012年
- 本文针对目前教师评价中过多注重教师业绩而忽略教师内在精神的问题,提出教师专业精神的概念,认为教师专业精神是体现优秀教师素养的重要方面。尽管专业精神具有内隐特性,本文试图通过构建教师专业精神的三个发展层次,即教师专业认同、教师美德和教师使命,对教师专业精神的内涵作出阐释,旨在理解教师工作的丰富性和挖掘教师发展的内在动因,探索教师在其专业发展生涯中自我完善的可能性和方法。
- 张华军朱旭东
- 关键词：教师专业精神教师认同教师使命
- 顾明远先生的教育学科建设思想初探被引量：1
- 2018年
- 顾明远先生的教育思想博大精深,其教育学科建设思想也十分丰富。在马克思辩证历史唯物主义指导下,顾先生形成了独特的教育学科建设思想。它具体包括:教育学的实践目的论;教育学的人本对象论;教育学的哲社属性论;教育学的开放视角与方法论;教育学的时代发展论;教育学的多维建制论。
- 朱旭东李育球
- 关键词：教育学教育学科建设
- 贯彻落实二十大“四个尊重”精神,做好学生培养工作
- 2022年
- 习近平总书记在党的二十大报告中指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”“坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”,强调了教育、科技、人才在国家现代化建设中的重要作用,强调了劳动、知识、人才、创造的重要意义,“四个尊重”也为我们开展学校教育工作指明了方向和思路。尊重劳动,更要培养学生劳动观念、精神和习惯。二十大报告提出,“劳有所得”“使人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”“在全社会弘扬劳动精神”。作为教育工作者,我们应引导学生深刻领悟“劳动”的社会与个人意义。
- 朱旭东
- 关键词：教育工作者学校教育工作
- 论新时代党的教育方针在义务教育课程方案中的全面贯彻被引量：1
- 2022年
- 在中国共产党第二十次全国代表大会上,习近平总书记强调全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。与之契合,新时代党的教育方针在义务教育课程方案中得到了全面贯彻,体现在立德树人根本任务与义务教育课程目标、德智体美劳全面发展与义务教育课程设置与实施、社会主义建设者和接班人与义务教育课程的中国儿童发展的未来价值、“四为服务”与义务教育课程的国家和社会发展的潜在价值、“两个相结合”与义务教育课程实施路径之间存在紧密关联性,前者是后者意义建构的基础。建议进一步加快新时代党的教育方针在义务教育课程方案中贯彻的研究与宣传,提升教师贯彻落实新时代党的教育方针的能力。
- 朱旭东李爱霞
- 从理论研究到专业行动——贫困地区教育精准帮扶公益项目新模式被引量：1
- 2019年
- 一、问题的提出。在国家倡导社会力量参与社会公共事业的政策引导下,社会各界包括慈善机构、公益机构、企业、高校等,联合政府共同推动教育公共事业的发展,实施了多种多样的教育公益活动,在一定程度上缓解了由于区域经济发展水平差异所带来的教育均衡性矛盾,在解决区域教育发展不均衡的问题方面发挥了重要作用。
- 朱旭东董秋瑾侯淑晶
- 关键词：社会力量公共事业慈善机构水平差
- “教师教育学科建设”笔谈被引量：8
- 2020年
- 2018年,中共中央国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出加强教师教育学科建设;教育部等五部门发布《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》也明确提出建设一流师范院校和一流师范专业,鼓励支持有条件的高校自主设置教师教育学科。这不仅反映了新时代教师教育学科建设的重要性和紧迫性,而且对我国教师教育学科建设无疑具有重要的引导和强有力的推动作用。西南大学陈时见认为,教师教育理论研究和学术交流为教师教育学科创生奠定了必要的基础,同时,教师教育知识增长的内生需求变得越来越强烈,教师教育从一个相对松散的研究领域逐步走向具有明确边界的新兴学科成为一种必然的选择,因此要着力夯实教师教育学科的理论研究,强力推动教师教育学科的共同体建设,高度重视教师教育学院的机构建设。北京师范大学朱旭东认为,没有一流的教师教育学科就不会有一流的教师教育,教师教育学科建设离不开具体的条件支持和丰富的内容支撑,其主要内容由师资队伍、人才培养、科学研究和社会服务等四个部分组成,其重点和难点则是师德如何培育的问题。西南大学朱德全认为,教师教育应秉持"跨界与超越"的学科建设理念,要横跨语文、数学、科学等各个学科专业界域,超越"专业工作化"和"行政化"取向以及学科教学法、学科教学论、学科教育学的单向思维,架构教师教育自身相对独立的理论体系,形成跨界协同的教师教育学科"超系统"。福建师范大学余文森等总结分析了福建师范大学持续推进的教师教育改革以及教师教育学科建设的实践探索。
- 陈时见朱旭东朱德全余文森宋原
- 关键词：学科建设教师教育教师教育学学术共同体教师专业化
- U-S合作伙伴关系“三级协同多维度”体系的构建与反思——以北京师范大学教育学部为例被引量：13
- 2015年
- 一、研究背景20世纪70年代，欧美兴起大学与中小学结为伙伴、合作探索中小学学校改进及教师专业发展等问题（即“University—School Partnership”，简称“U—S”伙伴合作或“U—S”合作）的教育研究新路向。
- 袁丽石中英朱旭东
- 关键词：合作伙伴关系教育学维度
- 试论民族—国家教育体系的比较研究被引量：2
- 2008年
- 民族—国家教育体系是比较教育研究的重要对象之一,也是有效解决比较教育研究的边界问题的关键之一。厘清比较教育研究中对民族国家教育体系的认识,界定民族国家教育体系的概念,探讨其与学校体系的关系,分析民族国家教育体系的根源,并且从谱系的角度对民族国家教育体系研究进行历史认识,有助于我们深入理解这一概念及其对比较教育学科的重要意义。
- 朱旭东
- 关键词：民族-国家教育体系比较教育研究
- 高质量教师教育学科体系建设--以北京师范大学教师教育研究中心为例被引量：4
- 2021年
- 教师教育学科作为新兴学科,既具有一般学科的共性,还具有三个方面的特殊属性,即教师教育学科的国家事业属性、学术领域属性和实践属性。北京师范大学教师教育研究中心建设高质量教师教育学科体系的主要路径包括强化平台建构、优化人才培养、创新科学研究、推进智库建设、承担社会服务、拓展国际交流与合作六个方面。
- 朱旭东李琼宋萑张军
- 关键词：教师教育
