您的位置: 专家智库 > >

李廷盛

作品数:27 被引量:253H指数:6
供职机构:广西师范大学更多>>
发文基金:国家自然科学基金广西壮族自治区自然科学基金广西高等教育教学改革工程项目更多>>
相关领域:理学文化科学轻工技术与工程机械工程更多>>

文献类型

  • 21篇期刊文章
  • 4篇会议论文
  • 2篇科技成果

领域

  • 24篇理学
  • 2篇轻工技术与工...
  • 2篇文化科学
  • 1篇机械工程
  • 1篇医药卫生

主题

  • 13篇光谱
  • 10篇共振散射
  • 9篇散射光
  • 9篇散射光谱
  • 9篇纳米
  • 9篇共振散射光谱
  • 5篇光化学
  • 5篇光谱研究
  • 5篇痕量
  • 4篇光度
  • 4篇光度法
  • 3篇纳米银
  • 3篇化学制备
  • 3篇光化学制备
  • 3篇催化
  • 2篇银胶
  • 2篇杂多酸
  • 2篇三元杂多酸
  • 2篇适配体
  • 2篇配合物

机构

  • 23篇广西师范大学
  • 2篇南京大学
  • 2篇华中师范大学
  • 1篇桂林工学院
  • 1篇江汉大学
  • 1篇贺州学院
  • 1篇山西医科大学

作者

  • 27篇李廷盛
  • 19篇蒋治良
  • 9篇李芳
  • 6篇梁宏
  • 5篇刘庆业
  • 5篇钟福新
  • 5篇温桂清
  • 3篇梁爱惠
  • 3篇胡宏纹
  • 2篇余丽娟
  • 2篇魏旭东
  • 2篇蒙冕武
  • 2篇杨明媚
  • 2篇罗杨合
  • 2篇张杏辉
  • 2篇义祥辉
  • 1篇张建明
  • 1篇章表明
  • 1篇吴学军
  • 1篇闭献树

传媒

  • 3篇光谱学与光谱...
  • 2篇高等学校化学...
  • 2篇分析测试技术...
  • 2篇第八届中国化...
  • 1篇化工时刊
  • 1篇化学通报
  • 1篇感光科学与光...
  • 1篇中国科学(B...
  • 1篇南京大学学报...
  • 1篇分析科学学报
  • 1篇化学世界
  • 1篇化学学报
  • 1篇应用化学
  • 1篇冶金分析
  • 1篇吉林农业
  • 1篇贵金属
  • 1篇广州化工
  • 1篇湖北化工
  • 1篇第十一届全国...
  • 1篇中国化学会2...

年份

  • 1篇2020
  • 1篇2015
  • 2篇2014
  • 2篇2010
  • 1篇2004
  • 4篇2003
  • 2篇2001
  • 7篇2000
  • 4篇1999
  • 1篇1995
  • 1篇1993
  • 1篇1992
27 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
液相卤化银纳米微粒的界面荧光和共振散射光谱特性被引量:16
2004年
液相卤化银纳米微粒的共振散射光谱和发射光谱表明 ,AgCl和AgBr纳米微粒均在 3 3 0 ,40 0 ,470和 680nm处产生 4个共振散射峰 ,在 3 40 ,40 0和 470nm处产生三个荧光峰 .AgI纳米微粒在 3 40 ,40 0 ,43 7,470和 680nm处产生 5个共振散射峰 ;除在 3 40 ,40 0和 470nm处产生 3个荧光峰外 ,在 43 4nm处有一最强的荧光峰 .卤化银纳米微粒体系的浓度对共振散射信号的影响与浓度对荧光强度的影响一致 ,AgCl ,AgBr和AgI体系的共振散射光信号强度分别约为荧光信号的 110 ,13 0和80倍 ,即荧光与共振散射之间存在相关性 .提出了液相AgX纳米微粒荧光产生机理 ,解释了荧光与共振散射之间存在相关性的原因 .
蒋治良翟好英章表明刘庆业李廷盛
关键词:共振散射光谱
磷钼杂多蓝在催化光度分析中的应用被引量:2
1999年
在乙醇介质及紫外光辐照条件下,磷钼杂多酸被光还原生成磷钼杂多蓝。在0.20 m ol·L- 1硫酸介质中,痕量铁(Ⅲ)对过氧化氢氧化磷钼杂多蓝(λm ax= 780 nm )的褪色反应具有很强的催化作用,据此建立了一个测定0.5~50 ng·m L- 1铁的催化光度分析新方法,并用于实际样品分析。
李廷盛蒋治良
关键词:杂多蓝催化光度法
核酸适配体纳米金共振散射光谱检测血清中钾离子被引量:3
2010年
在pH7.0的Na2HPO4-NaH2PO4缓冲溶液中,纳米金与适配体(aptamer)结合形成较稳定的aptamer-Au复合物,且不被NaCl聚集。在85℃水浴中,K+与aptamer作用后折叠形成稳定的G-四分体结构复合物且释放出纳米金。在高浓度盐作用下,纳米金聚集成较大粒径的纳米金颗粒,导致体系563nm处的共振散射强度增大,其平均粒径为120nm。文章研究了K+ -随机单链DNA1(ssDNA1)-纳米金、K+ -ssD-NA2-纳米金和K+ -aptamer-纳米金体系的共振散射光谱特性,并用圆二色光谱技术证明了核酸适配体结构的变化。考察了pH、NaCl浓度、aptamer浓度、纳米金用量以及Cu2+、Mg2+、Pb2+、Ca2+、Al3+、Zn2+Fe3+等常见重金属离子等对测定K+的影响,结果显示这些离子不干扰测定,该法具有较好的选择性。在选定条件下,K+浓度在0.67~3350μmol·L-1范围与共振散射峰值ΔI呈良好的线性关系,回归方程、相关系数、检出限分别为ΔI=0.167c-0.7,0.9932,0.3μmol·L-1 K+。该法用于血清样品分析,结果与离子选择电极法一致。
刘庆业范燕燕李廷盛梁爱惠蒋治良
关键词:核酸适配体K+纳米金共振散射光谱
核酸适体修饰纳米金-钌催化共振散射光谱法测定痕量Pb^(2+)被引量:5
2010年
用铅离子的特异性核酸适体(Aptamer)修饰金-钌(AuRu)复合纳米微粒(Au与Ru的摩尔比为5:1)制备了铅离子的核酸适体纳米探针(AptAuRu).在pH=7.0的Na2HPO4-NaH2PO4缓冲溶液及85mmol/LNaCl存在下,AptAuRu纳米探针不聚集.存在的Pb2+可与探针中的Aptamer形成较稳定的G-四分体结构,从而释放出AuRu复合纳米微粒并进一步聚集形成较大的微粒,导致592nm处的共振散射光强度增大.该反应液经0.15μm滤膜过滤后,获得未反应的AptAuRu滤液.滤液中的纳米微粒对氯酸钠-碘化钠反应具有较强的催化作用,其产物与阳离子表面活性剂形成缔合微粒,在472nm处有一较强的共振散射峰.随着Pb2+浓度的增大,滤液中金-钌纳米微粒浓度降低,其催化作用减弱,共振散射强度降低.Pb2+浓度在0.12~60pmol/L范围内与其共振散射强度降低值(ΔI472nm)呈线性关系,回归方程及相关系数分别为ΔI472nm=3.1c+7.3和0.9967,Pb2+检出限为0.08pmol/L.将本法用于废水中Pb2+的检测,结果令人满意.
梁爱惠张静温桂清刘庆业李廷盛蒋治良
关键词:PB2+核酸适体
金纳米粒子的共振散射光谱被引量:86
2001年
采用Frens 法制备了粒径为10~95 nm的金纳米粒子. 它们均在580 nm处产生一个共振散射峰. 从液相纳米粒子的波动观点出发, 解释了金纳米粒子共振散射光谱的产生原因. 用超分子界面能带理论解释了金纳米粒子的颜色与粒径的关系. 根据最大吸收波长与粒径的关系, 建立了一种测量金纳米粒子粒径的光度标尺.
蒋治良冯忠伟李廷盛李芳钟福新谢济运义祥辉
关键词:金纳米粒子共振散射光谱紫外可见吸收光谱粒径最大吸收波长
无机纳米微粒的共振散射光谱研究及其分析应用
蒋治良刘绍璞李廷盛梁宏刘庆业李芳义祥辉蒋毅民
在国际上,率先研究了金、银、碘化汞等纳米微粒的瑞利散射光谱,发现了纳米粒子的共振散射效应;及共振散射效应、光源、分子吸收是产生瑞利散射峰的三个主要因素;较大粒径纳米粒子和界面的形成是导致共振散射光增强的充分必要条件;纳米...
关键词:
关键词:光谱分析无机分析共振散射光谱
《环境生态学》课程教学创新改革实践
2014年
通过对《环境生态学》教材选择和内容取舍,充分利用本地案例及图片视频教学资源,采用多元化教学方式,加强实践教学等教学环节进行创新改革,取得了较好的教学效果。实践表明,环境生态学课程教学的创新改革实践,对激发学生的求知欲望和学习热情,扩大学生的知识面,培养学生分析问题和解决问题的能力是非常有益的。
张杏辉余丽娟李廷盛蒙冕武温桂清
关键词:环境生态学教学方法
绿色和黄色银胶的光化学制备及其共振散射光谱研究被引量:26
2001年
研究了不同光源、光照时间、反应物浓度等对绿色银胶形成的影响 ,分别制备了绿色银胶和黄色银胶 .透射电镜显示 ,它们的平均粒径分别为 1 0 0nm和 4 0nm .绿色银胶在 393 9nm和 71 3 3nm处有两个吸收峰 ;黄色银胶在 4 1 9 3nm处有一较宽的吸收峰 .它们的最强共振散射峰位于 4 70nm处 ;绿色银胶在 34 0nm和 680nm还有两个小共振峰 .
钟福新蒋治良李廷盛李芳梁宏
关键词:光化学法纳米银粒子共振散射光谱
纳米银胶的光化学制备及其共振散射光谱研究
采用紫外光化学法制备了银胶,它的最强共振散射峰在470 nm处 ,最大吸收峰为412.2 nm.在共振散射波长470 nm处,银浓度在0.456~9.12 μg·m L-1范围内与所得银胶的共振散射光强度呈良好线性关系....
钟福新蒋治良李芳李廷盛梁宏
关键词:纳米银胶光化学制备共振散射光谱
文献传递
创新性开放实验室运行模式的建立与实践被引量:6
2014年
为了提高学生运用知识和解决问题的能力,培养创新型人才,本文探讨了开放实验室的运行模式。结合本科实验教学,对开放实验室的开放时间、开放内容和开放对象等方面进行了实践,取得了较好的教学效果。从学生知识运用能力、动手能力和创新能力等三个方面对开放实验室运行效果进行了评估,实践表明,开放实验室对激发学生的求知欲望和学习热情,对扩大学生的知识面、培养学生分析问题和解决问题的能力非常有益。
张杏辉李廷盛余丽娟温桂清蒙冕武陈全斌
共3页<123>
聚类工具0