李能国
- 作品数：31 被引量：33H指数：3
- 供职机构：常州市教育科学研究院更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学生物学哲学宗教更多>>
- 生物学教学中情境创设的对比分析--以“细胞的能量‘货币’ATP”为例被引量：1
- 2021年
- 结合实例说明“细胞的能量‘货币’ATP”一节教学中4种情境类型:图文情境、实物情境、科学史情境和科学探究情境,对比分析不同的情境设计背后的教学理念和教学方法,并探讨情境创设的教育价值和教学作用。
- 李能国
- 关键词：ATP情境创设
- “染色体变异”一节的概念教学策略被引量：2
- 2013年
- 本节的概念教学中，常常会出现课堂教学结构零乱、板书不合理、学生对概念内涵理解肤浅等问题。本文提出绘制概念图、确定核心概念、注重情境创设、尝试下定义、在实践中运用概念等教学策略。
- 李能国
- 关键词：染色体变异教学策略概念图
- 多媒体课件“细胞膜”的设计与应用
- 1999年
- 多媒体课件可以超越时间和空间的限制，突出重点，突破难点，诱导学生思维，探究生命活动规律，不仅能优化课堂教学，而且能提高学生素质。细胞膜是细胞结构的重要组成部分，其结构特点是具有流动性，特性是选择透过性，而传统的教学手段对微观世界的动态变化却显得无能为...
- 王爱进李能国
- 关键词：多媒体课件细胞膜结构特点教学媒体选择透过性多媒体辅助教学
- 生物学中的“妥协”现象及其教育价值探讨
- 2020年
- 本文对生命中存在的“妥协”现象及其意义进行了分析,以提高学生分析问题和解决问题的能力,促进学生养成生命观念和科学思维方法,从而提高适应未来社会和终身发展的能力。
- 李能国
- 关键词：妥协科学思维
- 种群的变动规律与高考试题
- 2000年
- 李能国
- 关键词：生态系统种群高考试题解析
- 论证式生物学社会议题教学的背景、内涵与实施策略被引量：1
- 2023年
- 对生物学社会议题进行科学论证,既是课程标准的内容要求和学业要求,又是重要的学习内容,还是一种有效的教学方式。阐述论证式生物学社会议题教学的背景和内涵,提出整体规划生物学社会议题教学、解构二元对立思维、灵活运用论证式教学方法、表现性评价促发展的系列策略,以提升教师的专业能力,使培养学生核心素养的目标落地。
- 李能国
- 关键词：论证式教学
- 高中生物新课程中的对立统一关系
- 2008年
- 矛盾是客观世界的普遍现象，客观事物内部包含着既互相联系、互相依赖，又互相对立、互相排斥的两个方面，矛盾双方的对立统一是事物发展的根本原因。对立统一规律是自然界、人类社会和思维的普遍规律，是人们观察问题、提出问题、分析问题和解决问题的根本方法。
- 李能国
- 关键词：高中生物对立统一规律人类社会
- 探究实验教学的常见现象分析
- 2013年
- 在完成探究实验的过程中，学生能够体验生物学知识的形成和发展过程，掌握科学实验的思想和方法，提高分析问题和解决问题的能力，培养科学精神。
- 李能国
- 关键词：实验教学生物学知识
- 聚焦建模教学,发展科学思维被引量：1
- 2021年
- 笔者自2006年以来,与邰玉韦老师共同研究了多项江苏省重点省级课题和工作室项目,如"促进学生科学素养提升的生物学科教学研究""中学生科学探究能力的评价研究""生物学科关键能力的培养与评价"等,这些研究均指向发展学生的核心素养和生物学科核心素养与关键能力。目前,邰老师所领衔的常州市名教师工作室跟进的研究项目"生物学模型建构能力的培养与评价实践研究"的开展,正是对其教学主张的进一步有效落实和深度教学拓展。
- 李能国
- 关键词：教学主张学生科学素养建模教学教学拓展科学思维科学探究能力
- 孟德尔遗传实验的教学难点分析
- 2012年
- 新课程倡导探究性学习，在学习遗传的基本规律时，许多教师选择的教学方法是让学生从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。
- 李能国
- 关键词：孟德尔教学难点探究性学习教学方法教师选择
