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王娇娥

作品数：8 被引量：1H指数：1
供职机构：安顺学院特殊教育学院更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>

合作作者

文献类型

  • 5篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 6篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 3篇行为失范
  • 3篇学校办学
  • 3篇失范
  • 3篇校办
  • 3篇教育
  • 3篇办学
  • 1篇学校共同体
  • 1篇院校
  • 1篇政府
  • 1篇政府力量
  • 1篇社会
  • 1篇社会转型
  • 1篇社会转型时期
  • 1篇师专
  • 1篇特殊教育
  • 1篇特殊教育教师
  • 1篇特殊教育院校
  • 1篇情感
  • 1篇情感教育
  • 1篇全纳

机构

  • 4篇安顺学院
  • 2篇四川师范大学

作者

  • 6篇王娇娥
  • 1篇刘昌友

传媒

  • 3篇学园
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇社科纵横（新...

年份

  • 3篇2014
  • 1篇2010
  • 2篇2009
共 8 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
我国公办中小学办学行为失范的制度分析
2009年
社会转型时期由于生产力的发展与制度变革的不同步性以及不同主体间利益冲突等方面的问题，使得制度的应然功能不能充分发挥出来，反而会出现制度缺失、制度失灵与制度异化的现象，使学校办学行为失范，学校功能偏离，既压抑了人的个性，又阻碍了社会的发展，使得制度的实然功能充满缺憾甚至弊端。因此对教育现象进行制度分析是一个解决教育问题的根本所在。
王娇娥
关键词：行为失范学校办学社会转型时期
学校办学行为失范研究——基于制度分析的视角
本研究的选题正是基于对这一问题的关注和思考。 本文运用文献资料法、历史比较分析法等方法，基于制度分析的视角，通过对国内外有关“学校办学”、“失范”的内容以及“失范”的原因分析等的研究述析，找到本研究的切入点：“...
王娇娥
关键词：教育制度教育改革政府力量
文献传递
学校共同体探析被引量：1
2014年
学校作为一种科层制组织群体，兼道德、关系、思想、精神于一体，是学习成长的同辈的集体。它让每一个成员都具有归宿感、信任感和安全感。共同体的全体成员对共同体具有层体式忠诚，尊重、接受和赏识他人，在差异内和平合作，是有特色的共同体。构建学校共同体需要范式转变，创建“共同愿景”，增强学校自主的能力。
王娇娥
关键词：共同体学校共同体
学校办学行为失范的制度分析的文献综述
2010年
通过对国内外有关"失范"的文献从概念、研究视角、研究内容和原因分析方面进行整理与分析,得出有效性制度供给不足是我国学校办学行为失范的制度根源,提出"有效性教育制度供给不足"是本研究的研究切入点。
刘昌友王娇娥
关键词：失范
情感教育及其作用机制
2014年
情感教育的实质是一种生命教育、生活教育，是使一个人如何在完整意义上成其为人的教育活动。情感教育应促进人性的完满，关注人的心灵，促使人的精神不断成长。
王娇娥
关键词：情感教育
全纳教育视野下的特殊教育教师专业化发展研究
2014年
全纳教育的目的在于解决所有儿童、青少年和成年人的学习和教育需要。在实践中，全纳教育无法有效兼顾特殊学生与普通学生之间不同课程的需要；普通班级里部分特殊儿童的特殊需要无法得到充分满足。全纳教育要求特殊教育教师专业化发展。本文通过对全纳教育视野下的特殊教育教师专业化发展中尚存的问题进行分析、思考，提出了几点建议。
王娇娥
关键词：全纳教育教师专业化
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