王春春
- 作品数：10 被引量：62H指数：5
- 供职机构：华中科技大学教育科学研究院更多>>
- 发文基金：广东省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 中国大学通识教育探索
- 本文从历史的角度,通过对西方通识教育思想的考察,进一步澄清对通识教育的认识;并以我国近代以来高等教育思想的演变为线索,分析我国实施通识教育的背景,并在此基础上以北京大学的通识教育改革为例,具体分析我国当前研究型大学通识教...
- 王春春
- 关键词：通识教育专业教育
- 文献传递
- 中国大学通识教育探索——以北京大学为例
- 本文从历史的角度，通过对西方通识教育思想的考察，进一步澄清对通识教育的认识;并以我国近代以来高等教育思想的演变为线索，分析我国实施通识教育的背景，并在此基础上以北京大学的通识教育改革为例，具体分析我国当前研究型大学通识教...
- 王春春
- 关键词：通识教育专业教育
- 美国精英文理学院研究——对麦克莱斯特学院的文化人类学考察
- 文理学院（liberal arts college）是美国高等教育的先驱，有着悠久的历史，是美国高等教育系统中颇具特色的单元。本文所指的小型文理学院是根据美国卡内基高等教育机构分类（2000年）标准划分出的一类独立存在的...
- 王春春
- 关键词：美国高等教育本科教育文化人类学精英教育
- 文献传递
- 校长教务长联手打造大学卓越品质被引量：4
- 2006年
- 高等教育正面临着“入学机会、经济承受能力和问责制”三大挑战,这促使大学必须追求新的卓越。大学必须转变校园文化,创造学习型共同体,改革课程和教与学的方法,根据学生的需要而不是教师的喜好来设计课程和制定课程标准,为学生提供广博的文理知识、为职业准备的核心知识,培养学生学以致用的能力。为此,大学应当确立以使命为导向的战略规划,以学生为中心,促进教师发展,为实现优秀的教学提供技术和学术支持。
- 凯.诺顿黄茂树王春春
- 关键词：大学使命学习型社会
- “与众不同的学院”:美国文理学院的特征分析被引量：24
- 2009年
- 堪称美国高等教育先驱的文理学院是美国独具特色的一类高等院校,尽管它们数量不多,规模很小,却因实施优秀的本科教育实践在美国高等教育领域中发挥着重要作用。文理学院一般具备以下特点:坚持博雅-文理教育传统、以本科教育为主要任务、保持小规模、强调优秀的教学、实行住宿制和选择性招生。其中的精英文理学院不仅在教学和科研上体现出适度的平衡,而且在教育活动中注入了大量出色的、值得效仿的本科教育实践。
- 王春春
- 关键词：本科教育本科教学
- 美国精英文理学院研究
——对麦克莱斯特学院的文化人类学研究
- 文理学院（liberal arts college）是美国高等教育的先驱,有着悠久的历史,是美国高等教育系统中颇具特色的单元。本文所指的小型文理学院是根据美国卡内基高等教育机构分类（2000年）标准划分出的一类独立存在的...
- 王春春
- 关键词：本科教育精英教育共同体
- 钱学森之问:高等教育“斯芬克斯之谜”之四大谜题
- 钱学森之问被称为"世纪之问",也是中国高等教育的"斯芬克斯之谜"。从高等教育学人才培养要素与结构的视角,钱学森之问可以分解为四对玄机与谜题,即专业结构的单一性与复合性的矛盾、思维结构的逻辑思维与形象思维的矛盾、学术结构的...
- 陈明王春春
- 关键词：钱学森之问斯芬克斯之谜思维结构教育结构
- 文献传递
- 美国精英文理学院研究
- 文理学院(liberal arts college)是美国高等教育的先驱,有着悠久的历史,是美国高等教育系统中颇具特色的单元。本文所指的小型文理学院是根据美国卡内基高等教育机构分类(2000年)标准划分出的一类独立存在的...
- 王春春
- 关键词：本科教育精英教育共同体
- 文献传递
- 浅谈中国通识教育之争被引量：6
- 2003年
- 通识教育(general education)是对近代高等教育有重大影响的一种教育思想与实践,近年来,我国学者对通识教育进行了更为广泛和深入的研究。综观学者们的研究,笔者发现其中尚存有很多争议。本文拟从对“general education”的翻译、通识教育的概念界定、通识教育与专业教育、人文教育、素质教育的关系以及通识教育实施方式和实施年限等方面,分析归纳其争议所在,并尝试提出自己的观点。
- 王春春
- 关键词：通识教育专业教育人文教育素质教育通识课程
- 以“学”为中心：美国精英文理学院教学特点分析被引量：6
- 2010年
- 独具特色的美国小型私立寄宿制精英文理学院有许多值得借鉴的优秀本科教育实践。本文根据在美国麦克莱斯特学院的课堂参与式观察、访谈和课程教学大纲等教学材料,通过重点描述和分析一门课程的备课、课堂教学、作业及反馈、课程考核及课程效果等几个环节,发现其教学过程特点可以归纳为以学生的"学"为中心,而不是以教师的"教"为中心,具体表现为教师在教学过程中很重视学生的参与和融入。这一结论,可以用阿斯丁的学生参与理论和其他相关研究来解释。
- 王春春
- 关键词：本科教学教学过程
