罗静
- 作品数：9 被引量：26H指数：2
- 供职机构：华南师范大学数学科学学院更多>>
- 发文基金：广州市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学艺术更多>>
- 重点中学高二文科学生数学学习态度调查研究
- 高二、高三是基础教育阶段的最后两年，对于文科学生而言，在这个阶段形成的数学学习态度将伴随他们一生，所以，高二文科学生的数学学习态度必须受到重视。
本研究采用自己设计的问卷进行调查，问卷的设计经过以下四个步骤。第...
- 罗静
- 关键词：高中数学文科学生数学学习态度问卷调查
- 文献传递
- 学生接受假设的认知困难与课程及教学对策被引量：14
- 2018年
- 运用质性研究方法揭示了学生在数学概念、原理和证明的认知过程中接受假设的认知困难,并就数学教学和教材编写提出了解决问题的对策.学生面临的认知困难主要表现在：难以接受抽象的定义和公理化的数学原理;难以接受数学定义、原理和证明中的假设条件;学生证明了一个命题与相信该命题是两回事.克服接受假设的认知困难的对策：一是分别按照概念形成的教学模式和由例子到原理的教学模式来教抽象的数学定义和数学原理;二是按照数学概念、数学原理发展的历史来设计教学;三是数学证明的理解与接受离不开实用性证明的帮助;四是教材的编写要尽量降低学生接受假设的门槛,否则教师要为学生搭建理解的＂脚手架＂.文科生和理科生都可以学习曲线与方程、数学归纳法的内容.
- 何小亚李湖南罗静
- 关键词：数学学习教学课程
- 数学小结中的问题、对策与案例的研究被引量：1
- 2023年
- “双减政策”背景下,如何具体落实“提升课堂教学质量,向‘45分钟’要效率.”这一国家要求,是当前最重要的数学教学研究问题.数学小结是评判课堂教学质量的重要指标.选取10节中小学数学课堂教学实录为材料,运用案例研究与质性研究方法研究中小学数学小结的状况、问题、对策和案例.研究表明:(1)数学小结存在着6个方面的问题;(2)解决数学小结问题的对策是,按照追求数学素养达成的教学设计标准实施数学教学设计,并按照所构建的数学小结的标准实施3~5分钟的小结;(3)按照专业标准所开发的案例,可以实现“向‘45分钟’要效率”,达到提高数学课堂教学质量的目的.最后的课例反思为改进数学教学质量提供了具体的意见.
- 何小亚张艳虹罗静
- 关键词：数学
- 数学单元教学设计的标准与案例被引量：8
- 2021年
- 数学单元教学设计指的是,对中小学数学教材中若干小节或一章的内容进行的整体性设计.数学单元设计能解决数学概念原理孤立分散、轻重不分、认识肤浅等问题.通过数学单元设计,能抓住核心概念、原理及其逻辑联系,深化数学知识的理解.整体把握知识体系,最终达到华罗庚先生的“把书读薄”之境界.
- 何小亚张敏李湖南罗静张艳虹
- 关键词：小学数学教材逻辑联系整体性设计
- 高中数学弧度制探究式教学设计
- 2021年
- 弧度制是高中阶段对角进行重新定义的一个知识点,是高中数学教学的难点之一。为使学生更好地学习这一知识点,教师可从单元-课时教学设计的基本理念出发进行数学探究式教学设计,突出单位圆在三角函数单元的重要作用,同时探索以探究式数学活动培养学生数学素养的自然性和合理性。
- 罗静罗静
- 关键词：弧度制数学素养教学设计
- 有理数乘法法则教学探讨被引量：1
- 2008年
- 由于引进了负数，七年级对数系的认识范围扩大到了有理数．有理数乘法法则的教学难点所在，就是参加运算的因式中含有了负数．如何自然地由原来正数的乘法过渡到带有负数的乘法，如何体现这些运算法则的合理性和必要性，是困扰很多教师的问题．特别地，对“负负得正”的理解，是关键所在．下面提供一个教学设计，并做简要的评析，来探讨这一问题．
- 易倩善罗静
- 关键词：乘法法则有理数教学探讨教学难点负数
- 概率问题解决能力微探
- 2019年
- 文章以数学教学专业硕士的一道期末考试题作为研究材料,对学生概率问题解决能力做一个初步的分析,得出学生习惯用弱方法解决概率问题且忽略强方法的运用是错误率高的原因之一。文章从波利亚解题四个步骤分析,指出错误集中在“理解题目”和“执行方案”两步,从而推断出没有很好执行第四步“回顾”是学生未能纠正错误最主要的原因。
- 罗静罗静
- 关键词：考试题问题解决策略
