苏启敏
- 作品数：56 被引量：204H指数：8
- 供职机构：广州大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金广州市教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理文学建筑科学更多>>
- 学生评价的民主意蕴被引量：11
- 2010年
- 在教育民主化过程中,学生评价民主是其中极为重要的一部分。民主意蕴被各种权威观念所遮蔽,导致学生评价因利益关系而异化的风险日益增加,使以评价促进学生自由、平等、全面发展的本真追求难以满足。从评价标准、评价权力和评价程序等方面阐明学生评价的民主意蕴,对解决学生评价民主缺失问题具有极为重要的实践意义。
- 苏启敏
- 一个远去的背影
- 2015年
- 2006年9月,我刚到北师大读博。初来乍到的我,对一切都感到那么的新奇。依稀记得,那年冬天,雪来得特别早,10月底的一个早上,当我拉开窗帘,外头已是白雪皑皑。作为一个南方来到北方读书的孩子,第一次看到雪是多么的兴奋,于是早早出门,急切地想去见识一下这个雪的世界。当我来到英东楼前,正好走出一位老人,他来到门口,腿脚非常利索,一下子蹬上一辆小三轮车,向东门而去。当时,我对这位老人并未留下太多印象。
- 苏启敏
- 关键词：读书报告学术讲座
- 教育学研究的三种概念分析方法--对索尔蒂斯《教育概念分析导论》的诠释
- 教育概念分析是英美分析教育哲学所独具的研究方法。随着英美分析教育哲学的日渐式微，教育概念分析方法亦逐渐被人们所遗忘。但是，对于教育学研究而言，教育概念分析方法依然具有极高的实践价值。由于现实当中教育概念的晦暗不明以及歧义...
- 苏启敏
- 关键词：教育学研究
- 对教育均衡问题的思考被引量：21
- 2008年
- 教育均衡不能单纯理解为教育资源配置的"削峰填谷"或"造峰扬谷"。作为一个动态发展的过程,教育均衡所涉及的不同要素间存在一定的辩证关系,所以有必要思考三大问题:在量变到质变原则下,如何优化教育资源;在对立统一原则下,如何促进教育资源的优势互补;在否定之否定原则下,如何灵活调整教育资源配置方式。
- 苏启敏
- 关键词：教育均衡教育资源配置
- 教师专业道德决策:概念、依据及实践推理被引量：12
- 2015年
- 教师专业道德决策是教师在其专业生活当中,为解决特定的道德困境,而从多种道德行动方案中选择最符合正当原则方案的思维活动。当教师在面对多种道德行动方案时,首先需要借助某种价值依据以促使道德动机产生,才能作相应的道德选择,形成道德决策。完整的教师专业道德决策一般遵循从初次道德选择到道德判断,再到二次道德选择的实践推理过程。
- 苏启敏
- 关键词：教师专业道德道德决策
- 师范生涵育教育家精神的价值意蕴、现实困境与实践路向被引量：2
- 2024年
- 教育家精神是中华优秀传统教育文化中多种精神的复合体,将其有机融入当前的师范教育过程具有深远意义。涵育教育家精神能够引导师范生在对传统精神的继承中焕发面向未来的生命力,在对民族文化的理解中生成走向世界的竞争力,并以专业素养和人文关怀共筑师范生的成长之基,以精英性的文化形态引领新时代的大众教育。然而,当前师范生涵育教育家精神面临着多重困境,主要表现为外在动机诱发师范生职业追求功利化、应用导向致使师范生道德追求平面化、知识本位造成师范生精神追求浅表化。为此,师范教育实践需要厚植文化土壤以扭转功利化的职业动机,转变培育取向以突破师德的平面化危机,鼓励个性化探索以开拓精神成长空间,从而形成支持师范生涵育教育家精神的良好氛围。
- 熊芹菁苏启敏
- 关键词：教育家精神师范教育师德建设教育强国
- 评价素养:班主任核心素养的必要视域
- 针对学生通用核心素养开展评价是中小学班主任的基本职责之一.履行该职责要求班主任具备良好的评价素养.目前关于教师评价素养的探讨较为深入,而对班主任评价素养的研究极为鲜见.作为班主任核心素养体系的必要组成部分,评价素养主要包...
- 苏启敏
- 关键词：中小学教育班主任
- 明清之际实学的课程知识论
- 明清之际是中国文化从传统向现代转型的起点。该时期实学思想具有经世致用、中西交融的特点。明清之际实学的课程知识论以"明体达用"作为知识选择标准,建构出以经史考据、民生日用、格物穷理为特征的课程知识体系,课程知识强调人文与科...
- 苏启敏
- 关键词：明清之际实学
- 文献传递
- 近20年PISA核心素养研究的回顾与展望--基于知识图谱方法的分析
- 借助Cite Space知识图谱软件,对近20年来WOS和CNKI数据库收录的关于PISA核心素养的论文进行质和量的分析,研究结果表明:相关研究的文献数量自2012年后呈现出逐年上升的趋势,形成了以上海和德国为主体的研究...
- 贺阳苏启敏
- 关键词：学术研究知识图谱
- “学业至上”抑或“社会满意”——基础教育学校声誉评价的价值导向分析被引量：1
- 2008年
- 学校声誉评价日益成为学校评价的重要组成部分。教育质量是学校声誉的核心价值要素。教育质量通常仅被理解为"学业成就",由此形成评价学校声誉的"学业至上"价值导向,并导致基础教育在人才培养上的误区。学校声誉评价的价值导向需要从"学业至上"向"社会满意"转变,使学生的发展真正切合社会期望。
- 苏启敏
- 关键词：教育质量社会满意
