蒋惠珍
- 作品数：9 被引量：126H指数：6
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- 拓展训练融入高校体育教学的实践研究被引量：4
- 2012年
- 主要采用问卷调查法、教学实验法,对拓展训练课程在高校女生体育教学中进行了实践研究。教学实践表明,拓展课程的开发与实施对高校女生形成正确的体育学习价值观、体育参与行为等方面具有积极的作用,也是改善女大学生各项身体素质、促进心理健康的有效途经之一。
- 蒋惠珍李清
- 关键词：体育教学女大学生
- 高校体育隐性课程之实践研究被引量：1
- 2012年
- 采用文献资料、实验、问卷调查等方法,对中国计量学院2010,2011级大学生体育隐性课程教学进行研究,结果表明体育隐性课程的开发与实施对提高大学生树立正确的体育价值观,形成良好的体育学习动机,激发其参与体育活动的积极性与主动性,养成课外体育锻炼习惯等方面具有显著效果。
- 蒋惠珍李清
- 关键词：普通高校体育教学隐性课程
- 高校运动队多元化项目管理的探析被引量：5
- 2010年
- 将高校运动队纳入项目管理体系中,结合人本管理理念,对运动队进行多渠道、多元化管理,在复合型教练团队建设,更有效合理地利用有限资源,改进完善激励机制等方面实现运动队训练管理理念、管理机制和训练水平创新。
- 蒋惠珍
- 关键词：高校运动队项目管理人本管理
- 体育锻炼对高校教师主观幸福感的影响被引量：10
- 2008年
- 采用《主观幸福感量表》和PARS-3《体育活动等级量表》,测查315名高校教师的主观幸福感和体育锻炼情况。结果表明:高校教师的总体幸福感水平较高,女教师、已婚、教龄长的教师总体幸福感水平较高;运动量在正性情感上有显著的主效应,锻炼持续时间在正性情感和负性情感上均有显著的主效应,运动量和锻炼持续时间在正性情感和负性情感上交互效应显著,说明在体育锻炼与高校教师主观幸福感的关系中,锻炼持续时间是影响其效果的决定性因素。运动量与锻炼持续时间在生活满意感上主效应均不明显,且不存在交互效应,说明仅仅通过体育锻炼较难对其产生影响作用。
- 蒋惠珍
- 关键词：主观幸福感体育锻炼运动量
- 体育锻炼对高校教师主观幸福感和心理健康的影响被引量：19
- 2009年
- 采用"主观幸福感量表"、"SCL-90症状自评量表"和"PARS-3体育活动等级量表",测查315名高校青年教师的主观幸福感、心理健康和体育活动情况。结果表明:体育锻炼对主观幸福感的影响主要表现在负性情感和正性情感方面,对心理健康的影响主要表现在焦虑和抑郁因子方面。运动量主要是通过锻炼持续周期对教师主观幸福感和心理健康产生影响,锻炼持续周期是影响高校教师主观幸福感和心理健康的决定性因素。在同等锻炼持续周期下,中等运动量的影响效应较好。SCL-90因子对幸福感指标有不同程度的影响,其中对负性情感影响最大,主观幸福感指标对SCL-90因子有一定的解释力,其中对抑郁的解释力最高,但其影响和解释力较小。
- 蒋惠珍
- 关键词：主观幸福感心理健康SCL-90运动量
- 从主体需要改革高职体育课程教学被引量：48
- 2003年
- 随着社会经济发展 ,学校体育课程教学主体———学生对体育课程的需要发生了很大的变化 ,高职体育课程教学应顺应主体需要的这些变化 ,并根据高职教育特点和体育课程潜在功能 ,确立并构建具有高职教育特色的体育课程教学思想和体系 。
- 金朝跃蒋惠珍
- 关键词：高职教育体育课程教学改革
- 短跑运动员专项力量训练新理念被引量：10
- 2006年
- 通过对现代短跑运动员专项力量特点的分析,指出现代短跑运动员专项力量训练必须摆脱长久以来形成的以提高后蹬效果为主的技术理论与训练方法,树立以髋为轴的高速摆动技术与摆动力量的指导思想。
- 蒋惠珍
- 普通高校发展性学生体育评价方法的实验与探索被引量：7
- 2006年
- 高校学生体育课程学习评价方法的改革,是高校体育课程与教学改革的重要内容之一。实验证明:普通高校学生体育课程学习采用发展性评价并辅之于教学方法手段的改革,能有效激发学生对学习体育的主动性和积极性,使学生在学习过程中自然而然地掌握体育锻炼的方法与手段,提高运动技能和身体素质,养成终身体育的意识与习惯。
- 蒋惠珍金朝跃
- 关键词：体育课程教学改革普通高校教学方法终身体育
- 影响我国田径运动员运动寿命的因素分析被引量：23
- 2000年
- 通过对比我国与世界各国优秀运动员在竞技年龄上存在的差异 ,就影响我国优秀田径运动员运动寿命的因素进行研究分析 。
- 蒋惠珍
- 关键词：田径运动员竞技年龄
