蔡正学
- 作品数：14 被引量：24H指数：4
- 供职机构：大港油田更多>>
- 发文基金：中国教育学会“十二五”教育科研规划课题天津市教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 高中生阳光阅读:目标、对象、策略及效用被引量：1
- 2020年
- “基于心性品德涵养的高中语文自主学习研究”,引导被试学生亲近名著,拥抱经典,饶益身心。首先重新认识书本阅读对于人们完善德性、增进福祉所蕴涵的终极关怀要义;据此而实行阳光阅读,规避负面阅读、无谓阅读等可能招致的心灵污染和光阴虚掷;且能高扬信念,端正态度,善施策略,对字纸书本代表的人类文化给予应有尊重,加以高效摄取。从而达成“读好书,好读书;读善书,善读书;精选名著,整本摄取;以读引思,读思济用”的效用预期,促进被试心性品德素养和语文核心素养的提高。
- 蔡正学
- 关键词：道德信念
- 释“治威严”
- 2008年
- 人教社2004年版普通高中课程标准实验教科书《语文》4（必修），沿用了该社1990年版高中第六册语文（必修）所选的课文《张衡传》，同时也一仍其旧，原封不动地沿用了该文“治威严”的一个可疑注释：“治理严厉。治，治理。”
- 蔡正学
- 关键词：威严《语文》实验教科书《张衡传》课程标准人教社
- 青年受奖教师亚健康心理的组织导控与个人调适被引量：1
- 2016年
- 青年教师获得各级政府及其教育行政部门等授予的物质奖励和荣誉称号后,在个人修养等因素深刻作用或强烈助推下,极可能发生亚健康心理反应。对此,受奖者所在单位及其上级主管机关须运用相应组织手段、心疗技艺施以积极的思想引导和精神救助;而受奖个人更应当淡化名利欲念,廓清心灵迷雾,以正确的荣誉观念和进取行为顺应人事环境,换取德业精进。
- 蔡正学
- 关键词：青年教师亚健康心理
- 合理创设学习方式 有效促进意义建构——以“基于心性品德涵养的高中语文自主学习”系列研究实践为例被引量：2
- 2017年
- 以建构主义理论为指导,科学把握、合理统整'情境''协作''会话'和'意义建构'学习环境四大要素,开发具体学习方式,促进学生得以根据自身经验,借助老师和学习伙伴的帮助,利用必要的学习资料完成意义建构,从而更加有效地获取知识,形成良好学科素养。
- 蔡正学
- 关键词：学习环境
- 基于心性品德涵养的高中语文自主学习的行动研究被引量：5
- 2018年
- "基于心性品德涵养的高中语文自主学习研究",以文化信仰塑造为动力机制,以心性品德涵养为目标导向,借行动研究回应破解被试语文学习情境难题,获得三类创新成果。两条语文修习信念:培养言语能力应付日常交际的生活语文、陶养公民素质促建民治社会的公民语文和涵养美好德性成全幸福人生的心性语文,逐级构建课程体系达成实修目标,可分别满足主体生活实践、社会参与、人性完善的价值诉求;表心为本、文心为主、净心为宗乃语文学习特质,可内聚为心性涵养,升华成品学修习。五种语文修习策略:深信确解笃行实证的母语修习信念自塑策略;健全人格、放飞才情的少年心性涵育策略;取法经典艺术、植根生活交际的言语生命成长策略;分段用"心"、逐步显效的语文自主修习策略;弘扬正义、彰显公平的语文实践自治管理、自持评价策略。一个语文修习范式:整合上列成果要素,创建并应用信仰自树、心性自养、行为自理、资源自求、管理自治和评价自持的语文"六自"修习范式,导引被试端正态度,改良习惯,勤修不辍,真实提高言语素质、公民素质和心性品德素质。
- 蔡正学
- 关键词：文化信仰公民素质
- 中学语文自主教育的实践与研究
- 本文遵循行动研究的反思原则，运用语文教育专业硕士课程理论，对一项历时10载的“中学语文自主教育研究”课题的4轮实施情况予以系统观照梳理，认为：其实践、研究指向明确，运行稳健，主要造成了如下6种教育结果，是对母语教育所处文...
- 蔡正学
- 关键词：中学语文自主教育母语教育现代教育
- 文献传递
- 高中语文精雅教育的实践方式和树人意蕴
- 2021年
- 高中语文精雅教育,以传统艺术为文化原点,以现实生活为实践起点,以交际言语为生命基点,以人的发展为目标落点,采用属对寄意、赋诗言志和绘图生文、赏乐造语、演剧对话等方式,将旧有的对联、诗歌、绘画、音乐等经典艺术形式自然引入以学生为主体、教师为主导、艺术沟通为主要路径的校园语文修习,在师生、生生及家校人际交往方面,构成一种同应试教育决然相抗的言语生命成长图式。其成图立意的实际修习、交往过程具有泽被少年心灵发育,惠及学子生涯准备,助推他们涵育创造生活、享受生活的“幸福能力”,塑造立身创业原初技能之树人意蕴。
- 蔡正学蔡诗韵
- 关键词：高中语文传统艺术交际言语生命发展
- 语文教材处理:彰显课文特征、学科本色与教学个性——以普通高中课标实验教科书为例
- 2021年
- 新时代的语文教材处理,要以革新精神创造开放形态,努力彰显课文特征、学科本色与教学个性:理解课文,在求异时直击特征;提炼课文,从规整中走向精雅;使用课本,于批判后实现重构。这样就有可能满足学生多样化的学习需求,促进他们全面而有个性地发展。
- 蔡正学
- 语文教育:跨世纪的文化信仰危机与其拯救路数被引量：6
- 2017年
- 跨世纪的语文和语文教育得不到国人应有的价值认同、情感依赖、道统承传和信念守持,陷于令人忧惧的文化信仰危机深处。具体表现为学生厌而不学、家长放而莫管、教师倦而欲悔、学校管而失敬、社会责而无度。其形成导源于人们对母语文化地位、修习价值的扭曲认知,同时也关涉语文固有的学科属性、课程特征及授受方式;实质是认识选择滞后、教育功能错位、社会信仰缺失。如能从东方传统文化中汲取教育智慧,导引教育者、受教育者采用下列策略予以有序对治,另有相关社会措施与之配伍,则有望化解危机,求得转机,恢复生机,使语文和语文教育信仰得以重新确立:一是深信敬师奉道尊重语文之要义,二是确解返本归真修习母语之门径,三是笃行养德开智服务生活之正道,四是实证度人自度共享利乐之良果。
- 蔡正学
- 关键词：语文教育
- 中小学教师:现存的精神状态与可期的世纪改良--基于知识、文化、道德的一线考察与多维研判被引量：4
- 2017年
- 当前,我国中小学教师知识、文化、道德状态分别存在混沌态、朦胧态,矫造态、僵死态,迷失态、功利态等负面精神状态。其成因是:精神异动动摇信仰基础,社会演变导致角色缺失,科层机制封杀进取意志,资讯发达反制创新能力,技术教育窒息职场生机。消极影响是:满足自身利益,背弃教育原旨;漠视公义原则,远离高尚境界;固守旧有观念,难育现代品质;充当控制客体,不利培养公民;固化知识结构,影响学生成长。若能采用下列改良措施,则有望对治业界流弊,重塑师者形象,增进育人实绩:完善精神结构配置,回归教师伦理角色,重构教师内在自我,塑造鲜明教育个性,改善制度措施设计。
- 蔡正学
- 关键词：中小学教师
