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谢丽丽

作品数:6 被引量:8H指数:1
供职机构:湖南科技学院更多>>
发文基金:湖南省哲学社会科学基金国家社会科学基金更多>>
相关领域:语言文字文化科学更多>>

文献类型

  • 5篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 5篇语言文字
  • 1篇文化科学

主题

  • 2篇邻接
  • 2篇FEO
  • 1篇大学英语
  • 1篇大学英语课
  • 1篇大学英语课程
  • 1篇大学英语课程...
  • 1篇大学英语课程...
  • 1篇多样性
  • 1篇英语
  • 1篇英语课
  • 1篇英语课程
  • 1篇英语课程教学
  • 1篇语法
  • 1篇语序
  • 1篇语言
  • 1篇语言习得
  • 1篇语言习得机制
  • 1篇语义
  • 1篇语义分析
  • 1篇习得

机构

  • 4篇湖南大学
  • 3篇湖南科技学院

作者

  • 6篇谢丽丽
  • 2篇余小强
  • 1篇吴霞

传媒

  • 1篇现代外语
  • 1篇外国语
  • 1篇海外英语
  • 1篇河北北方学院...
  • 1篇才智

年份

  • 1篇2013
  • 2篇2012
  • 3篇2009
6 条 记 录,以下是 1-6
排序方式:
浅析关系句语序分析的不足
2012年
通过剖析关系句语序句法分析的不足,认为关系句的句法位置相当灵活,相关的句法限制不够有力;Lin提出的语义分析又因误用了Morzycki的词汇特征群理论而陷入了自相矛盾。因此,要解决此问题,还需另从其它语义角度寻求出路。
谢丽丽
关键词:句法分析语义分析
关系句的语序与FEO规则
2013年
当句中关系句的种类不同时,个体(平面)关系句会比阶段(平面)关系句更靠近中心名词一些。对于这一语序现象产生的原因,目前还没有一致看法。本文根据FEO规则以及关系句句法位置的灵活性,认为关系句作为名词短语的嫁接成分在句法上是自由的,但是阶段关系句与个体关系句作为嫁接成分分别具有不同的语义要求,而且正是其自身的语义要求影响了两者之间的语序。
谢丽丽余小强
新《课程要求》下大学英语课堂活动设计被引量:1
2012年
从大学英语课堂活动设计的角度,阐述普通院校如何在新的形势下根据《大学英语课程教学要求》调整课堂教学内容,使其适应当今经济和社会发展的需要。
谢丽丽
关键词:《大学英语课程教学要求》课堂教学内容
“不”、邻接词与FEO成分被引量:7
2009年
以往关于"不"的研究很多,却很难统一解释各种语料。本文运用FEO规则和辖域原则对原则上自由的嫁接成分——否定副词"不"与其邻接词,如实义动词、情态动词和副词,尤其是全称副词"都"的相互作用做出分析,以此为基础,分析"不"的语义要求和句法位置,并将否定分为FEO成分否定和非FEO成分否定(即句子否定与成分否定);本文认为个例"不都"和"都不"结构相异,两者中的"不"嫁接于不同成分:前者为副词短语"都",后者为含有FEO成分的句法投射;前者为成分否定,后者为句子否定,后者蕴涵前者。统一于嫁接成分分析的成分否定与句子否定体现了句法和语义在否定上的对应性,能弥补以往分析的局限性,并对各种否定现象做出有效解释。
谢丽丽余小强
“不”、邻接词与FEO成分
本文主要研究汉语否定标记“不”的语义特征及其句法性质。近年来,NegP假设的提出对屈折变化相对较多的印欧语系中多种语言的否定结构做出了成功解释,然而,大量证据表明NegP假设并不适用于汉语。根据最简方案,不能进行映射的词...
谢丽丽
文献传递
否定习得第二阶段否定形式新议
2009年
本文根据语言习得机制与幼儿的语法模糊性对于善志与张新红(1999)否定习得三阶段之说第二阶段的否定形式—"不"+肯定句中的核心词提出质疑,并认为幼儿否定习得假设与语法成分分离共存于否定习得中,两者相互竞争,影响否定形式,使否定形式具有多样性。文章从语法的模糊性分析误差的来源,从句法的角度分析误差的本质,以解释该阶段的否定误差。
谢丽丽吴霞
关键词:语言习得机制
共1页<1>
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