谷春娟
- 作品数：6 被引量：13H指数：3
- 供职机构：河北工业大学人文与法律学院更多>>
- 发文基金：河北省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律更多>>
- 论经验在杜威哲学改造当中的地位被引量：4
- 2007年
- 本文通过对比近代传统哲学和杜威在核心概念"经验"的不同含义,力图指出两者在本体论、认识论方面的对立,即后者把活动和效果看作哲学研究的核心,在经验的原发之处来克服二元论的缺陷,从而表明哲学改造的意义。
- 谷春娟陈然
- 关键词：二元论自然主义
- 游戏情境中对话式师生交往关系的构建被引量：3
- 2012年
- 和谐融洽的师生关系是教育功能实现的基石。当前,传统的师生关系已经不能适应新的教育形势需求,因此,需要构建一种新型师生关系。这种师生关系,倡导师生以一种游戏精神投入到教育活动中,双方作为平等的主体,在"我—你"关系中进行沟通和交流,在相互理解的基础上,通过对话进行有效交往。作为一般的指导原则,这种对话式师生交往关系的构建,必定会促进师生关系的整体改善和良性发展。
- 刘娜谷春娟
- 关键词：新型师生关系游戏交往关系
- 教育话语及其实践效果被引量：6
- 2011年
- 教育话语一般会通过宣传教育政策、探讨教育问题、营造舆论氛围等方式,对教育实践产生重大影响。在教育话语的形成过程中,我们需要关注话语表述的有效性,形成话语的社会语境和心理语境。教育话语虽然可以看作是一种教育行为,但却不能仅限于"说说而已",还应该落实于具体的教育实践,并在实践中不断完善教育话语体系的构建。
- 刘娜谷春娟
- 关键词：话语教育话语教育实践
- 语用视域中的教育实践
- 2012年
- 在语用学的视域中考察教育实践,要在三个方面实现视域的转换。首先是理论基础的转换,主体间性理论有助于克服以主客体二元对立为基础的传统教育理论的弊端,为教育实践提供全新的理论基础。其次是教育实践主体的转换,即将传统的单一主体论转换为以多重主体共存为特征的教育共同体,以促进教育主体之间的对话、沟通和交流。最后是研究方法和策略的转换,语用理解方法和对话策略是构建教育共同体的有效途径,也是促进教育实践发展的创新思路。
- 刘娜谷春娟
- 关键词：语用学教育实践主体间性
- 杜威哲学的后现代性
- 本文分为四个部分，第一部分叙述了杜威对哲学基础概念经验的改造。杜威通过论述“经验”所蕴含的统一意义指出，活动和效果是哲学研究的核心，任何本体论的分裂主要是由于研究者误把反省的经验结果看作了出发点。这和后现代主义者对活动的...
- 谷春娟
- 关键词：杜威哲学后现代性二元论
- 文献传递
