郭祥兴
- 作品数：19 被引量：9H指数：2
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- 错误时跟进 促进数学理解
- 2015年
- 《小学数学课程标准（2011）版》在实施建议中明确指出：“数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知识间的关联。学生掌握数学知识不能依赖死记硬背，而应以理解为基础。”这段话深刻指出了“理解”在数学学习中的重要性。在课堂教学中学生认知出现错误、练习中出现错误、操作实践中出现错误，就是因为不理解，错误源于不理解。
- 郭祥兴
- 关键词：数学理解数学知识数学课程标准死记硬背数学学习
- 小学数学教学应凸显数学本质——数学思维被引量：1
- 2010年
- 数学教学的本质是＂教会学生会思考＂。那么,课堂教学实践中,＂数学思考＂这一目标的落实和达成情况又如何呢？由于＂数学思考＂既不具有＂可操作性＂,也没有＂自主、合作、探究＂学习方式的特征。因而,面对＂数学思考＂,教师们大多是兴趣不浓、思考不深、落实不力,
- 郭祥兴
- 关键词：小学数学教学数学本质数学思维课堂教学实践数学思考学生会
- 留白:凸显有效思考方式被引量：1
- 2013年
- 数学课堂教学中巧妙的“留白”，不但让学生拥有充分的从事数学活动的机会、自由思考的余地，还给学生提供自主探究的空间，有效地激活数学课堂，它是凸显学生有效思考的方式。本文仅从引探发现、体验感悟、固化延伸三个方面简叙留白教学实践。
- 郭祥兴
- 关键词：数学课堂教学数学活动教学实践
- 小学数学教学中归纳推理例谈被引量：3
- 2014年
- 《数学课程标准（2011年版）》将推理思想放在核心位置,推理思想贯穿于整个数学学习过程。归纳推理在小学数学教学中有着广泛应用,归纳推理是以个别（或特殊）的知识为前提,推出一般性知识为结论的推理。它的思维进程是从特殊到一般。小学数学中的许多概念、法则和规律,通常都是通过对个别具体事例的分析,抽取其本质属性概括出来的。下面就归纳推理在小学数学教学中的应用谈几点体会。一、运算定律——题组式归纳推理在小学数学教学中,运算定律教学是很重要的,也很枯燥。
- 郭祥兴
- 关键词：数学教学数学学习过程解题技巧数学思考数形结合连续自然数
- 坚持“发展性教学研究”追求数学本质
- 2008年
- 2008年7月20日～23目，“福建省小学数学教育研究会2008年年会暨新课题开题大会”在三明演剧院隆重召开，来自全省各地的约1300名教师参加了会议。本次会议由三明学院附属小学承办，《福建教育》作为独家合作媒体全程参与。
- 郭祥兴
- 关键词：数学本质教学研究数学教育
- 有效培养学生推理能力的“策略”被引量：2
- 2013年
- 《数学课程标准（2011年版）》指出：“推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。”由此可见，学生推理能力培养的重要性。数学推理是根据已知的判断得出新的判断的思维过程，它反映的是一种基本的数学思想，也是一种主要的数学方法。
- 郭祥兴
- 关键词：数学学习过程数学课程标准思维方式思维过程数学推理
- 施教之法 贵在“五导”——浅谈小学数学教学中的引导被引量：1
- 2012年
- “施教之法，贵在引导”。在数学课堂教学中，导是教师教学的基本方法之一。《数学课程标准》指出：教师是课堂活动的设计者和引导者，主导着课堂教学活动的全过程。充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键，尤其是要抓好导趣、导思、导疑、导作、导渔。引导学生主动而积极地获取知识，就能提高课堂教学效率。
- 郭祥兴
- 关键词：小学数学教学引导者施教《数学课程标准》教师教学课堂教学活动
- 让猜想成为学生的一种自觉行为
- 2012年
- 《数学课程标准》要求：学生要学会从生活经验中提出简单的数学问题，要学会对一些现象的成因进行猜想，进行观察和试验，并在观察和试验的过程中对自己提出的猜想进行验证或检验。可见，猜想是发明创造的前提，是一种难度较大的跳跃式的创造性思维。在小学数学教学中，教师应根据教学内容有目的、有意识地培养学生的猜想，让猜想成为学生的一种自觉行为，从而发展学生的思维，提高学生的数学素养。
- 郭祥兴
- 关键词：猜想《数学课程标准》创造性思维小学数学教学数学问题
- 数学课堂“引导”要素之——情境与生成
- 2014年
- 小学生由于认知水平低和知识经验不够丰富的局限，决定了其在数学学习过程中离不开教师的引导。为此，教师应根据教学内容和认知特点进行引导，准确把握引导的度。
- 郭祥兴
- 关键词：数学课堂情境数学学习过程知识经验教学内容
- 小学数学教学应处理好的诸多关系探究
- 2009年
- 在教育改革中．如何真正贯彻和落实素质教育．关键在课堂。围绕着教师、学生、教材三要素的研究，使我们对课堂教学过程的关注更加全面、系统。课堂教学是一项复杂的科学。一堂好课是综合的艺术。从横向、共时性方面讲．应体现全部教学过程的各方面。如教学目的、教学内容、教学方法、教学的组织管理及评价等。
- 郭祥兴
- 关键词：小学数学教学课堂教学过程素质教育教育改革教学目的教学内容
