金硕
- 作品数：27 被引量：39H指数：3
- 供职机构：北京航空航天大学物理科学与核能工程学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金北京市教育委员会科技发展计划高等学校骨干教师资助计划更多>>
- 相关领域：理学文化科学核科学技术电子电信更多>>
- 带有碳杂质的钨中氢稳定性的第一性原理研究被引量：1
- 2012年
- 应用第一性原理计算方法研究了碳(C)原子对钨(W)中氢(H)原子稳定性的影响.本征W中,当C-H间距离为～2.5(?)时,H的溶解能出现最低值,此时为H最稳定的位置.W中存在空位时,由于C的影响,H占据的最佳电子密度面值为0.10(?)^(-3).研究发现,W中单空位最多能容纳10个H原子,且不能形成H分子,不同于没有C存在的情况,表明C对W中H稳定性存在很大影响.此外,当两个C原子存在于空位中时,H占据的最佳电子密度面值变为0.13(?)^(-3).
- 金硕孙璐
- 关键词：第一性原理方法
- 核类似铜酸盐超导模型的代数结构及能谱分析
- 2006年
- Iachello提出核类似的铜酸盐超导模型具有su(3)代数结构,其平均场近似下的哈密顿量可以写成su(3)生成元的线性组合.利用代数对角化方法,可得到超出su(3)子代数u(1)u(2)和so(3)范围的约化哈密顿量的本征值,并分析得到模型中相干态项对能谱的影响.
- 金硕解炳昊田立君薛康
- 关键词：能谱
- 简谐振动的物理教学及教育心理学探讨被引量：1
- 2020年
- 基于简谐振动在大学物理教材和课堂教学中的两种典型方式,从质点动力学认知角度分析不同方式的教学基础和特点,其本质均指向同一教学目标,归属为质点动力学认知结构中两类基本问题.基于教育心理学认知结构的学习理论,从物理教材和教学要点角度,讨论两种不同教学方式的内在编码系统及认知信息加工理论特点.探讨在物理教学中利用教育心理学促进实现教学目标,完善学生已有的认知结构编码系统,帮助学生巩固和拓展知识点的有效方式,同时为简谐振动等物理教学提供教育心理学方面的教学参考.
- 金硕舒小林李林玉王金良
- 关键词：简谐振动物理教学教育心理学
- 基于大学生物理学术竞赛的新模式本科毕业设计探索与实践被引量：5
- 2021年
- 本科毕业设计是高校人才培养中关键的教学环节,是“新工科”背景下和“双一流”建设中一项基础而又至关重要的工作.基于大学生物理学术竞赛的思想理念和特点优势,结合本科毕业设计的教学要求,详细探讨了新模式毕业设计中的分流选题、教师指导、答辩模式、成绩评定、过程管理等环节的实践措施,为提升大学的本科毕业设计,乃至本科人才培养质量提供新的思路.
- 金硕黄安平严琪琪张高龙
- 刚体力学教学中的心理学探讨
- 本文用思维导图形式总结了质点力学的知识结构,并用类比法比较分析了刚体定轴转动的知识结构.从心理学中认知发展理论和学习迁移理论出发,探讨物理课程中刚体力学教学的学习迁移过程,同化和顺应的认知过程,试图从心理学的角度,为物理...
- 舒小林金硕张颖吕广宏
- 关键词：物理教学心理学
- 雨中行走--看美国的案例教学
- 案例教学能激发学生学习的积极性,培养学生团结协作精神,提高学生分析和解决实际问题的能力.本文以雨中行走淋雨最少的实际问题为例,提出假设,抽象出物理概念,分析物理量之间的关系,提出解决问题的最佳策略,为工科大学物理课程中开...
- 舒小林陈子瑜金硕王金良
- 关键词：大学物理学教学案例
- su(3)李代数相关的约化铜酸盐超导模型的严格解被引量：2
- 2006年
- 对于核类似s-d波对混合的铜酸盐超导模型做平均场近似,运用与su(3)李代数相关的代数方法解析得到约化哈密顿量能量本征值的严格解.
- 金硕薛康
- 关键词：代数方法能量本征值严格解
- 外磁场中海森伯反铁磁模型的代数结构和压缩态解被引量：1
- 2006年
- 外磁场中的XYZ海森伯反铁磁模型,其哈密顿量在自旋波近似下具有so(3,2)李代数结构.利用代数对角化方法,可得到压缩态形式的能量本征态和相应的能量本征值.用此方法进一步讨论本征态的基本性质,并建立反铁磁模型与特定类型的双模耦合谐振子的联系.
- 金硕解炳昊
- 关键词：压缩态
- 刚体力学教学中的心理学探讨被引量：1
- 2018年
- 本文用思维导图形式总结了质点力学的知识结构,并用类比法比较分析了刚体定轴转动的知识结构。从心理学中认知发展理论和学习迁移理论出发,探讨物理课程中刚体力学教学的学习迁移过程,同化和顺应的认知过程,试图从心理学的角度,为物理课程教学提供参考,帮助学生建立良好的认知发展和学习迁移的方法,克服刚体力学教学中的学习难点。
- 舒小林金硕张颖吕广宏
- 关键词：心理学刚体力学物理教学
- 探索大学物理教学如何进行能力培养
- 本文通过雨中行走，棒球飞行运动分析和微观交通跟车模型中牛顿定律的应用三个例子，试图在工科大学物理教学中加强学生对物理理论的认识，强化物理思想和方法的学习，同时也为大学物理教学和学生探索研究提供素材。
- 舒小林金硕张颖周洪波吕广宏
- 关键词：大学物理教学物理思维教学实例
