陈晓波
- 作品数：27 被引量：77H指数：5
- 供职机构：北京教育学院更多>>
- 发文基金：中国博士后科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 《海力布与<中国民间故事>》教学实录及评析
- 2021年
- 一、从名字的词串中感受民间故事的特点师:今天王老师和你们一起来聊一聊中国民间故事。同学们读过民间故事吗?生:我读过《白蛇传》和《孟姜女哭长城》。生:我还读过牛郎织女的故事。师:你们刚刚说的这三个民间故事有个共同点,你发现了吗?生:好像都是爱情故事。(笑声)师:不要笑。这位同学说对了,民间故事中很多题材的确都是跟爱情有关的。生:我还读过《猎人海力布》。师:这是我们教材中的一个民间故事。相信很多同学在预习的时候就读过这个故事了。
- 王文丽陈晓波
- 关键词：中国民间故事《白蛇传》牛郎织女教学实录爱情故事词串
- 跨学科写作:研究进展与现实启示被引量：7
- 2019年
- 兴起于20世纪70年代末美国高等教育界的跨学科写作,在国外基础教育领域也实现了长足发展。“以写促学,以学促写”是其核心要义。创设真实写作情境、精心设计写作任务、搭建合宜思维支架、渗透多样文类意识是跨学科写作值得借鉴的实施路径。
- 陈晓波钱荃
- 2011—2019年"识字与写字"典型教学经验及启示被引量：1
- 2020年
- 识字与写字是阅读和写作的基础,既是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容.2012年初,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")正式颁布,在"识字与写字"这一内容领域呈现了若干新变化:增补了《识字、写字教学基本字表》《义务教育语文课程常用字表》;继续坚持"多认少写"的理念,又提出了"先认先写"等原则;调整了第一、二学段的识字量与写字量,并细化了识字与写字的评价建议等.课标中的这些变化直接影响着识字与写字教学的实践.综观2011—2019年"识字与写字"教学研究成果,梳理归纳典型经验,对于未来教学有重要的启示与借鉴意义.
- 陈晓波吴欣歆
- 关键词：教学研究成果义务教育阶段写字教学识字量
- 设计“学习单元”的三个重要意识
- 2021年
- 当前正在使用的统编小学语文教材是以"人文主题"与"语文要素"共同统摄单元内的所有学习素材,在教学实践中,教师需要将教材呈现的静态"内容单元"转化为真实学习情境中的"学习单元"。这样的"学习单元",以学生学习祖国语言文字运用为核心,强调以学科核心素养及其进阶为目标,由学习成果及其评价标准引领,通过整合教材单元内容、相关资源及真实情境等形成一系列学习任务,以期实现"评—学—教"一体化。
- 陈晓波
- 关键词：小学语文教材整合教材真实情境学习素材人文主题
- 向着明亮那方--《小学整本书阅读教学指导》的实践引领价值被引量：2
- 2021年
- 深耕整本书阅读教学近20年的吴欣歆教授及其团队近期出版了《小学整本书阅读教学指导》(教育科学出版社,2020年版,下文简称《指导》)一书,该书精心汇集了20本书的阅读教学指导案例,为小学阶段的整本书阅读教学提供了可参考的教学路径与丰富的教学资源。这本书可以帮助语文教师回答以下阅读教学问题。
- 陈晓波
- 关键词：教学路径教学资源教学指导语文教师
- “语文·体验性活动链”的背景、内涵与价值被引量：4
- 2017年
- 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的颁布,标志着新一轮基础教育语文课程的正式启动;《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）的出台,继续推动着语文课程改革向纵深发展。
- 陈晓波
- 关键词：体验性语言文字体验式学习情感态度语言能力认知观
- 语文学习情境的建构:从教材设计到教学实施被引量：15
- 2020年
- 立足情境认知理论,厘清情境的内涵、特征与价值,可为依据统编语文教材建构语文学习情境提供理论基础.结合实践观察与文献阅读,梳理总结语文学习情境的建构路径与策略,进而在反思中展望未来教学实践与研究的突破点.
- 陈晓波
- 关键词：教学
- 在“CARE伙伴式”校本研修中提升学校与教师的“自发展力”被引量：1
- 2013年
- "CARE伙伴式"校本研修模式以聚焦特定学科内容的课例研究为载体,通过引领以教研组为单位的协作研修共同体扎根课堂"真思考"、"真研究",关注并解决教育教学实践中的"真问题",提升学校与教师的"自发展力"。其特色有三:一是问题引领、证据意识,促进深度卷入;二是课堂本位、伙伴协作,成就共同发展;三是自主发展、倾情体验,重塑文化氛围。
- 刘加霞陈晓波刘琳娜
- 关键词：课例研究
- 关爱与卓越:“CARE伙伴式”校本研修的文化愿景被引量：3
- 2013年
- "CARE伙伴式"校本研修以关爱(CARE)为核心,怀抱向善、求真的智慧与勇气,努力追求并践行一心向善、追求卓越、体验幸福的研修共同体文化。在"一起做事"中倾情投入、全力以赴,通过"放下"与"敞开"、"追问"与"改进"、"对话"与"协商"、"示范"与"绑架"、"唤醒"与"感染",共同成就"咱们"的事业。
- 吕俐敏陈晓波刘加霞
- 关键词：研修共同体
- 课例研究主题的寻找、甄选与澄清——以“CARE伙伴式”校本研修语文课例研究为例被引量：2
- 2013年
- "CARE伙伴式"校本研修活动中语文课例研究主题的产生路径:始于"调研",困于"甄选",在"澄清"中确定。伙伴协作的双方共同经历了"经验VS实证"、"独白VS对话"、"现象VS本质"三次激烈交锋,最终形成了融合专业挑战与情感支撑的研修共同体。
- 陈晓波
- 关键词：课例研究研究主题
