陈金凤
- 作品数：11 被引量：16H指数：3
- 供职机构：廊坊师范学院化学与材料科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学理学金属学及工艺更多>>
- 在实验教学研究中培养学生的能力和创新精神——谈高师“化学实验教学研究”中的实验设计与实践
- 2002年
- 化学实验教学研究,是培养未来化学教师教学及其研究能力的重要组成部分.而实验设计与实践又是化学实验教学研究的重要研究类型.其重要性就在于,它是综合训练学生应用已有的知识基础、经验,按照科学方法提供的思维步骤和操作步骤组织研究过程,使学生受到科学方法论的教育,在此过程中运用科学方法解决化学问题。
- 陈金凤陈乐培吴文镶
- 关键词：化学实验教学高师教育
- 新教师与专家教师化学实验教学方式的对比研究被引量：4
- 2007年
- 采用专家—新手比较研究方法,对实习生和专家教师的化学实验教学方式进行了比较研究,结果发现两者在引导层次、引导过程、内容选择、活动设计以及情景创设等方面都存在较大差异。
- 盖立春陈金凤樊东明
- 关键词：新教师专家教师化学实验教学方式
- 探究主体性学习的化学课堂教学模式建构被引量：2
- 2007年
- 主体性学习是指学生能够根据自身的认知水平和需要,结合本学科学习特点,自主确立学习目标、选择适合自己的学习方法、自觉调控学习状态,并能做出有效自我评价的学习行为。它具有主体性、开放性、过程性、建构性的特点。建构有利于学生自主学习的化学课堂教学模式,要根据新课程教学的需要,确定学生的主体地位、选择适当的教学手段、通过一定的科学途径。
- 陈金凤王凯明
- 关键词：主体性学习化学课堂教学
- 试论化学课堂自主探究与合作学习的关系及应用设计
- 本文针对中学化学教育工作者对自主学习、探究学习和合作学习认识不到位，使用程式化的现象，对其学习的内涵、特征、三者之间的关系、共同的理论基础以及化学课堂教学中，自主探究与合作学习在其相应理论指导下的应用设计进行了探讨，以期...
- 陈金凤杨国萍
- 关键词：中学化学探究性学习教学设计课堂教学
- 文献传递
- 环保水基防锈液的研制被引量：3
- 2007年
- 以含有特殊功能官能团的水溶性高分子聚合物为主体,再加入其它助剂或纳米粒子制备了一种用于金属表面处理的除锈防锈液,研究了其防锈性能。研制出的水基防锈剂具有自干成膜,成膜坚韧、致密等特点,且符合环保要求。
- 韩雪峰陈金凤张德军陈泽民栗明献
- 关键词：防锈成膜剂
- 曙红分光光度法测定沙拉沙星被引量：4
- 2008年
- 在pH 3.0的Clark-Lubs缓冲溶液存在下,盐酸沙拉沙星溶液在可见光区无吸收,当将其加入曙红溶液中,发现曙红吸收峰有明显位移,且吸光度增加,说明盐酸沙拉沙星与曙红反应生成络合物。盐酸沙拉沙星在4.0-220.0mg/L的范围内与吸光度呈良好的线性关系,方法检出限为117.6μg/L。用于片剂中盐酸沙拉沙星的测定,6次平行测定相对标准偏差为1.4%-3.9%,回收率为92.8%-105.8%。
- 傅丽陈金凤龙运前王晓玉刘保生
- 关键词：盐酸沙拉沙星曙红分光光度法
- 教师职业培训课程的综合设计与实施探究
- 2007年
- 2001年6月，教育部在调查研究的基础上，提出了关于印发《基础教育课程改革纲（试行）》（以下简称《纲要》）的通知。《纲要》第八款，关于“教师的培养和培训”第17条规定．“师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构，应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标，专业设置，改革教学方法。中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容”。
- 陈金凤盖立春冯冬然
- 关键词：培训课程教师职业基础教育课程改革教师继续教育《纲要》师资培养
- 低温热固型锌–铝复合涂层的研究
- 2011年
- 以纳米锌粉、铝粉和马来酸酐(MA)–丙烯酸(AA)共聚物为原料制成水性涂料。研究了铝粉和锌粉的质量比、MA–AA共聚物的用量、固化温度和时间对涂层性能的影响,获得了较佳工艺条件:铝粉与锌粉的质量比为4∶6,MA–AA共聚物的质量分数为60%,在100°C下固化50min。复合涂层性能实验结果表明,在低碳钢表面形成的复合涂层,其中性盐雾试验达300h,冲击强度50kg·cm,附着力0级,硬度9H。
- 张巧云陈金凤陈泽民张高
- 关键词：水性涂料低碳钢防腐
- 析定性分析化学实验中的“异常”现象
- 2002年
- 定性分析化学实验是分析实验的重要组成部分,它涉及到的鉴定反应较多,其大部分都具有灵敏、快速之特点.其操作一般采用半微量操作技术.因此,实验中介质变化或是外界环境影响,都有可能引起实验现象'异常'.为了在有限的时间内顺利地完成实验任务,也为了避免错误结论,本文就下述几个实验在正常操作情况下出现的'异常'现象作一简单地分析与阐述,以供实验时参考.
- 吴文镶陈金凤
- 关键词：化学实验阴离子
- 试论化学课堂自主、探究与合作学习的模式与策略被引量：3
- 2009年
- 针对中学教育工作者对自主学习、探究学习和合作学习认识不到位,使用程式化的现象,对自主学习、探究学习和合作学习的内涵、特征及其三者之间的关系进行了分析探讨,以规范实施,具体落实新课改提出的转变学生学习方式的要求。
- 陈金凤杨国萍
