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马腹婵: 作品数：26 被引量：126H指数：6; 供职机构：宁波卫生职业技术学院更多>>; 发文基金：浙江省教育厅科研计划浙江省教育科学规划课题国家自然科学基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学农业科学哲学宗教更多>>

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2107名学龄前期儿童龋病患病率调查: 2007年; 马腹婵; 关键词：学龄前期儿童病患病率牙齿硬组织儿童龋病发病情况慢性细菌性

脐带结扎实训装置: 本实用新型属于医学教学模型技术领域，特别涉及一种脐带结扎实训装置。该装置包括新生儿模型(1)、脐带模型(2)，新生儿模型(1)上设置有脐孔(11)，所述新生儿模型(1)内设置有收卷器(12)，脐带模型(2)的一个端部固定...; 杨晶叶国英冯小君葛炜黄金银董晨妍李高文朱虹马腹婵; 文献传递

脐带结扎实训装置: 本发明属于医学教学模型技术领域，特别涉及一种脐带结扎实训装置。该装置包括新生儿模型(1)、脐带模型(2)，新生儿模型(1)上设置有脐孔(11)，所述新生儿模型(1)内设置有收卷器(12)，脐带模型(2)的一个端部固定收卷...; 杨晶叶国英冯小君葛炜黄金银董晨研李高文朱虹马腹婵

5%调环酸钙水悬浮剂在水稻生产上的应用研究被引量：5: 2015年; 通过田间试验研究植物生长调节剂5%调环酸钙水悬浮剂对水稻株型和产量的影响。结果表明,在水稻拔节前7 d喷施5%调环酸钙水悬浮剂,能够缩短基部节间长度,有效降低株高,协调穗粒结构,进而实现抗倒、增产的效果,其适宜剂量为150-450 g/hm^2。; 黄建平曾勇军吕伟生马腹婵齐振保洪艳平蓝应东谢薇熊万明; 关键词：植物生长调节剂调环酸钙水稻抗倒伏增产

评估识别干预反思循环探究式教学法在儿科护理教学中的应用被引量：12: 2015年; 目的探讨基于"评估—识别—干预—反思"循环模式的探究式教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法从2013级护理专业中随机抽取2个班级,分别设为观察组、对照组。对照组采用理论讲授和病例讨论相结合的传统教学法,观察组采用探究式教学法,即教师分步设置患者病情,引导护生以评估—识别—干预—反思为途径自主探究,层层深入去发现、分析、解决问题,从而让护生掌握相应知识,提升临床实操技能的教学方法。并对2组护生进行课堂效果、能力提升2个方面的问卷调查和阶段测试。结果观察组在课堂气氛、提高注意力、激发学习兴趣、自主学习、独立思考、分析推理、知识运用于实践7个条目的评分优于对照组(P<0.01),A3题型的成绩优于对照组。结论基于评估—识别—干预—反思循环模式的探究式教学法在儿科护理教学中的应用效果良好。; 马腹婵吴珊珊柳春波袁黎君骆海燕李美珍兰兰林晨昕; 关键词：探究式教学法儿科护理护理教学

高职院校护理专业学生积极心理品质现况调查被引量：4: 2015年; 目的调查高职院校护理专业学生(护生)积极心理品质的现况。方法应用当代大学生主要积极品质问卷调查表对524名高职护生进行积极心理品质的现状调查,并与他校其他专业女生对比。结果高职院校护生积极品质6个维度自评得分从高到低依次为正直与勇气、人性与爱、灵性与超越、正义与合作、智能与知识、自我管理与谦逊。高职护理专业女生智能与知识、正义与合作、自我管理与谦逊3个维度得分低于其他专业女生(均P<0.01)。高职院校护生积极品质6个维度重要性评价得分均高于自评得分(均P<0.01)。结论高职院校护生积极心理品质总体状况低于大学生平均水平,但护生已认识到积极心理品质的重要性,应采取有效干预措施促进护生身心健康发展。; 马腹婵吴珊珊杨晶骆海燕柳春波; 关键词：护理专业高职院校护理教育

消化道肿瘤患者化疗前营养状况及其与生活质量的关系被引量：17: 2014年; 目的了解住院拟化疗消化道肿瘤患者的营养状况和影响因素及其与生活质量的关系,为进一步制定营养干预方案提供依据,以提高患者化疗期间的生活质量。方法便利选取2011年12月至2013年6月住院拟行化疗的消化道肿瘤患者114例,采用主观全面营养状态评价量表(subjective global assessment,SGA)和癌症患者生活质量评价量表第3版(quality of life-core 30questionnaire version 3.0,EORTC QLQ-C30V3.0)中文版进行调查。结果经SGA评定为营养不良者有79例(占69.2%),学历(初中及以下)、TNM分期(Ⅲ~Ⅳ)、卡氏体能状况(Karnofsky performance status,KPS)评分(<80分)为营养不良的影响因素;营养不良组的总体状况、躯体功能、角色功能、情绪功能及社会功能得分低于营养良好组,疲乏、恶心呕吐、疼痛、失眠、食欲下降、便秘、腹泻及经济困难得分高于营养良好组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论部分住院拟化疗的消化道肿瘤患者存在营养不良,从而导致生活质量的下降,应针对营养状况的影响因素给予相应的营养干预,以改善患者的营养状况,达到提高其生活质量的目的。; 骆海燕姚红梅郑亚华李美珍马腹婵吴珊珊; 关键词：消化道肿瘤化疗营养状况生活质量

即时通讯软件在高职儿科护理对分课堂教学中的应用被引量：6: 2017年; 目的探讨即时通讯软件在高职儿科护理对分课堂教学中的应用效果。方法随机选取2014级护理专业1个班级学生(n=51),在儿科护理课程对分课堂教学中应用即时通讯软件。通过通讯软件分享课程相关信息、布置作业及互动沟通,对分课堂流程分为讲授、内化吸收和讨论3个环节。采用自主学习能力量表以及教学效果问卷对学生进行调查。结果教学后学生自主学习能力总分及各维度得分均高于教学前(P<0.01);学生认为即时通讯软件结合对分课堂能提高学习效果(76.4%)、提高学习兴趣(90.2%)、提高学习主动性(88.2%)、促进知识的深入理解(84.3%),对此教学模式持肯定态度,希望未来继续使用(80.3%)。结论即时通讯软件支持下的对分课堂有助于培养学生自主学习能力、提高教学效果,在高职儿科护理课程教学中应用具有可行性。; 骆海燕李美珍马腹婵兰兰林晨昕姚立鹏; 关键词：教育护理儿科护理学教学方法

一种膝关节伤口敷料用护膝: 本实用新型涉及一种膝关节伤口敷料用护膝，包括护膝本体及用于放置无菌敷料的容纳器，该容纳器可脱卸的设于护膝本体上，护膝本体的一侧向外延伸形成为连接带，该连接带上设置有第一魔术贴，护膝本体的外侧设置有能与该第一魔术贴相配合粘...; 姚立鹏马腹婵; 文献传递

儿科护理“评估-识别-干预”模拟教学模式的构建与实施被引量：1: 2015年; [目的]探讨儿科护理"评估-识别-干预"(evaluation-identification-intervention,EII)模拟教学模式的构建与实施效果。[方法]以评估-识别-干预的模式设计教学方案,将评判性思维某些特质的培养融入其中,评价该教学方法对学生评判性思维能力的提升作用。[结果]课程结束后采用EII模拟教学的学生评判性思维能力在寻找真相、分析能力、系统化能力得分高于课程开始前和对照组。[结论]EII模拟教学有助于评判性思维某些特质的培养。; 马腹婵骆海燕吴珊珊李美珍; 关键词：模拟教学评判性思维

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