黄珀
- 作品数：40 被引量：55H指数：4
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- 相关领域：医药卫生文化科学生物学更多>>
- 整合性生理和病理生理理论教学模式及其应用
- 2013年
- 21世纪医学教育发展的趋势是走整合的道路。本院在硕士研究生"整合性生理和病理生理学"和医学本科生毕业前"临床应用生理和病理生理学"课程中,应用整合性生理和病理生理学的教学内容和模式,收到很好的效果。教学内容和指导思想是:在整合生理和病理生理及其它医学课程的知识、研究进展、本科室人员研究工作的基础上融入哲学和人文知识,形成整合性专题;让学生获得专业知识的同时,思维和创新以及用语言表达科学问题等方面的能力都得到训练。整合性专题如:环境中的损伤因素和机体的抗损伤机制;心肌的生理特性和缺血的影响;心脏和血管及肾脏在整体血压稳定中的作用和高血压病时的改变等。教学模式是:提出整合性问题以激活学生思维;独立思考和分组讨论;引导学生将本专题涉及的基础和临床知识进行思考,拓展思路的同时产生和提出问题;分析每个问题要素是提出新问题;讨论和综合后上讲台发表见解;教师整合性讲解,学生获得新的知识构架时思考和提出具有整合性的新问题。学生反映:整合性的教学使他们的理论知识结构得以改造重建,为将来临床实践奠定基础;同时对其独立思考和分析问题、团队协作、整合应用医学和人文知识、创新思维等方面的能力都得到培养。
- 冯志强邹平赵春玲李著华黄珀
- 关键词：病理生理学
- 整合性生理和病理生理学课程考试改革
- 2013年
- 考试虽是师生参与的教学活动,但学生通常处于"被考"位。根据冯志强教授在其"互交教育理论"中倡导"教学各个环节都应让学生主动参与"理念,笔者对硕士研究生"整合性生理和病理生理学"和本科生"神经生理和病理生理学"等课程考试进行改革,受到学生欢迎和收到好的效果。各部分试题及功能如下:(1)对本课程总体认识、应用的思想、方法、学习状态和效果进行简述和自我评价(10分)。检测学生的连贯性思维能力和诚信度。(2)整合性闭卷试题2个(40分)。如"阐述右心衰患者水肿发生机制和对体内其它功能的影响,水肿和其它功能变化间的相互作用"检测学生对整合性知识的掌握和应用能力。(3)整合性开卷(通过讨论和查阅资料完成)试题2个(30分)。如"急性胃肠炎患者出现症状和体征的机制以及体液的运动变化"和"个体脚掌被尖锐物戳伤后会出现哪些功能活动的变化?阐述其机制"检测学生思考和分析复杂问题以及查阅和整合应用文献的能力。(4)自命题(开卷或闭卷)1个(10分)。发现学生普遍感兴趣的问题或掌握得比较好的知识,培养学生的自信力。(5)本课程学习中发现的问题和思考(10分)。学生在回答问题时提出和解决问题的能力得到训练。
- 冯志强邹平赵春玲李著华黄珀
- 关键词：病理生理学
- 参麦对环孢霉素A急性肾毒性的影响(英文)被引量：3
- 2003年
- 目的 观察参麦对环孢霉素A所致肾小管细胞毒性损伤的影响。方法 利用体外培养的环孢霉素A中毒模型 ,测定细胞培养上清液LDH活性及参麦对环孢霉素A中毒后肾小管细胞增殖活性的影响。结果 环孢霉素A中毒细胞胞浆内出现空泡变性 ,细胞增殖活性明显降低 ,上清液LDH活性明显升高。参麦可明显减轻环孢霉素抑制细胞增殖的作用 ,上清液中LDH活性明显降低。结论 参麦可对抗环孢霉素A的肾毒性作用 ,促进损伤的肾小管上皮细胞增生。
- 邓勇黄珀何毅
- 关键词：参麦环孢霉素A肾小管细胞培养
- 细胞间粘附分子-1与大鼠肾缺血再灌注损伤的关系及参麦注射液保护肾脏作用研究被引量：2
- 2004年
- 目的 探讨细胞间粘附分子 - 1 (intercelluaradhesionmolecule - 1 ,ICAM - 1 )与肾缺血再灌注损伤 (ischemicreperfusioninjury ,IRI)的关系 ,并观察参麦注射液对肾IRI的影响。方法 利用大鼠肾缺血再灌注模型 ,观察肾组织中ICAM - 1表达及中性粒细胞(polymorphonuclearneutrophils,PMNs)浸润的变化。 结果 缺血再灌注后 ,鼠肾组织中ICAM - 1明显表达 ,出现PMNs浸润积聚 ,给予参麦注射液 (ShenMaiinjection ,SMI)的鼠肾组织中ICAM - 1表达受到抑制 ,PMNs浸润减轻。 结论 肾IRI时 ,ICAM - 1参与了PMNs的浸润和IRI的发生发展 ;SMI可通过抑制ICAM - 1的表达而保护肾脏的功能。
- 黄珀邓勇张春梅郭勇
- 关键词：细胞间粘附分子-1肾缺血参麦注射液肾脏保护
- 参麦注射液对单侧输尿管梗阻大鼠肾间质纤维化作用的研究
- 2011年
- 目的探讨参麦注射液在单侧输尿管梗阻(UUO)大鼠肾间质纤维化进程中的可能作用。方法成年SD大鼠54只,随机分为假手术组、模型组和参麦注射液治疗组。假手术组仅完成开腹过程,不结扎输尿管;模型组和参麦注射液治疗组行开腹左侧输尿管结扎术,术后参麦治疗组每天腹腔注射参麦注射液3 mL/(kg.d),假手术组与模型组则每天腹腔注射等量生理盐水。分别于实验的第7、14、21天各组处死动物6只,取左肾组织进行HE染色和α-平滑肌肌动蛋白(α-SMA)免疫组化检查,并测定梗阻侧肾组织中SOD和MDA含量。结果与模型组比较,参麦注射液治疗组肾小管间质病理改变明显减轻,肾间质α-SMA表达减少;肾组织中SOD活性增加,MDA含量下降。结论参麦注射液可通过减少氧化应激,减少肾间质α-SMA表达而抑制肾间质纤维化进程。
- 陈蓉黄珀张春梅邹平万英李著华
- 关键词：肾间质纤维化参麦注射液Α-平滑肌肌动蛋白
- 创新PBL教学模式在病理生理学教学中的应用被引量：3
- 2013年
- PBL教学模式目前在国内各医学院校广泛试行,但其具体实施过程尚面临诸多问题,鉴于此,在病理生理学教学中进行创新的PBL教学改革,实践表明创新PBL教学模式能更好地调动学生的学习积极性,提高学生的综合能力,是较为适合我们国情和校情的一种教学方式。
- 唐华黄珀李著华
- 关键词：PBL教学教学改革病理生理学
- 留学生病理生理学教学体会及方法探讨
- 2012年
- 随着医学教育国际化的发展,一大批外国留学生涌入我国接受高等教育。根据对留学生班的全英语教学的经验,本文就留学生《病理生理学》教学方法和体会进行了介绍,以求与大家共同交流,共同提高,使留学生教学质量稳步提高。
- 万英黄珀陈蓉邹平宋靖
- 关键词：留学生病理生理学
- 促红细胞生成素对大鼠肾缺血再灌注细胞间黏附分子-1及P选择素表达的影响被引量：1
- 2010年
- 目的:探讨重组人促红细胞生成素(rHuEPO)对大鼠肾缺血再灌注细胞间黏附分子-1(ICAM-1)及P选择素(Ps)表达的影响。方法:将大鼠随机分为假手术组、模型组、治疗组,后2组建立肾缺血再灌注模型,造模前治疗组尾静脉一次性注射rHuEPO3000u·kg-1,其余2组给予生理盐水,各组再按再灌注时间分为1、6、12、24h取材组(n=6),测定各时间点肾髓过氧化物酶(MPO)水平,观察肾组织病理学变化,检测肾组织ICAM-1和Ps的表达情况。结果:与模型组比较,治疗组病理学变化明显改善,MPO、ICAM-1和Ps水平明显降低(P<0.05或P<0.01)。结论:rHuEPO可能通过抑制细胞间黏附分子介导的炎症反应,减轻肾缺血再灌注损伤。
- 万英吴劲波邹平黄珀叶运莉李著华
- 关键词：促红细胞生成素缺血再灌注肾脏细胞间黏附分子-1P选择素
- 参麦对缺血再灌注性鼠肾小管细胞损伤的作用被引量：5
- 2002年
- 目的 :参麦注射液对缺血再灌注小鼠肾小管细胞损伤作用的观察。方法 :采用离体培养的鼠肾小管细胞株 ,复制缺血再灌注损伤模型 ,用MTT法测定细胞增殖活性 ,酶组化法观察细胞膜和线粒体中ATP酶和LDH含量的变化 ,用生化法检测小管细胞内SOD活性和MDA含量 ,结果 :不同浓度的SMI对肾小管细胞有明显的促增殖作用 ,在SMI浓度为 5 0 μg·ml 1时 ,促增殖作用最强 ;SMI能显著提高IR后小管细胞的增殖活性和细胞存活率 ;缺血培养 4小时后 ,MDA含量明显增高 ,ATP酶、LDH含量明显降低 ,SMI降低IR培养的小管细胞MDA含量 ,增强SOD活性 ,ATP酶、LDH含量。结论 :SMI具有促进鼠肾小管细胞增殖和减轻肾小管细胞IR损伤的作用 ,其机制可能与增强SOD的活性、加速OFR的清除 ,增强细胞抗氧化的能力 ,减轻膜的脂质过氧化 ,抑制ATP酶含量的减少 ,进而维持生物膜的结构和功能的完整性有关。
- 黄珀郭勇王明勇冯志强
- 关键词：参麦注射液缺血再灌注ATP酶SMI
- 在教学中为学生“学、习、问、思”提供进步的时空
- 2013年
- 我们在课堂专业理论和实验教学、辅导答疑、组织和参与学生讨论、举办知识竞赛和专题讲座、担任学生兼职班主任等教学活动中,要求学生在"学、习、问"时均进行思考以成为掌控时空的主人,使"学、习、问、思"4种能力得到培养以享受取得进步的喜悦。具体做法是:专业理论和方法学等方面的知识,学生在教师准确多维的讲解中学和用,同时明白这些知识是将来从事创造性活动的基础。实验技能则通过放手不放眼的方式让其反复实践以训练正规操作能力;对待工作的态度和责任感等则用教师的言行让其模仿和习得。鼓励学生以问题式学习,对其提问中的错误不急于纠正,从不同方向引导,使之认识出错的原因和获得提出正确问题的思维方式;为其在提出和讨论学习、人生和社会等方面问题时提供参考意见;要求其愉快地和他人配合并参与公平竞争,以熟悉社会活动的基本规则;用严密的思维以及对整合性问题的剖析,训练其逻辑思维和推理能力;为其敢于走上讲台,用清晰语言表述科学问题提供宽松的环境。上述做法使学生逐渐成为"学、习、问、思"的主人,其独立学习和思考、乐于探究和提出以及解决问题、实际操作和与他人配合以及对真善美的判断、用简明语言从不同角度阐释科学问题的能力均得到提高。
- 冯志强邹平冉兵李著华黄珀
- 关键词：病理生理学
