龚勤慧
- 作品数：12 被引量：50H指数：5
- 供职机构：上海中医药大学护理学院更多>>
- 发文基金：国家中医药管理局“十二五”中医药教育教学改革研究课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 护理本科专业小学期临床实践探索被引量：2
- 2011年
- 小学期临床实践是我院护理实践教学中的一个特色,也是实现学生早期接触临床、多临床、反复临床的一个有效途径。通过近10年的建设与发展,建立了循序渐进的护理本科专业小学期临床实践课程体系,形成院校紧密结合的小学期临床实践质控体系。实践表明：小学期临床实践有助于学生护理职业情感的培育,有助于学生护理理论知识的深化和实践能力的提升,同时对护理专职教师的实践教学改革起到了积极推动作用。
- 廖晓琴龚勤慧
- 关键词：教学
- 中外合作护理专业学生对外教授课教育环境的评价
- 2013年
- 目的探讨不同年级中外合作护理专业学生对外教授课教育环境的评价差异。方法利用Dundee教育环境评估量表对2个年级的中外合作护理专业学生进行问卷调查。结果护生对外教授课的总体满意度在94%以上,教育环境的总分分别为:二年级(149.79±20.39)分、三年级(151.37±14.89)分,评分处于良好以上等级,只有"对教师的评价"维度两个年级的差异有统计学意义(P<0.05)。结论外教授课的教育环境评价处于较好层次,护理教育者应该借鉴国外先进教学经验,改善教育环境,提高教学质量。
- 何文忠李玉霞龚勤慧
- 关键词：护理教育环境
- 防御性护理行为的研究进展
- 2018年
- 防御性护理行为广泛存在于护理实践中,该文从防御性护理行为的概念、行为界定与分类、伦理学原则和法律法规考量、行为者的自我分析、行为干预及行为影响因素等方面的相关研究进行回顾与评价,分析当前研究的聚集点,指出未来对防御性护理行为的研究还应注意拓展对其内涵的探讨及内在心理机制的研究,以期能指导具体的护理临床实践,改进护理质量。
- 廖晓琴李丽萍李玉霞龚勤慧
- 关键词：心理学护理
- 上海中医药大学护理专业中外合作办学项目回顾与展望
- 回顾上海中医药大学护理专业中外合作办学项目10 年发展历程，充分表明：合作办学不仅顺应护理人才培养需求，也符合当前国际护理教育发展趋势；可依托自身学科优势和国外优质教育资源，实现跨文化交流，培养国际化视野的应用型专业人才...
- 林勋应丽君张翠娣龚勤慧李玉霞廖晓琴何文忠
- 关键词：护理教育
- 护理专业学生对外籍教师授课期间教育环境的评价被引量：1
- 2014年
- 目的调查护理专业(中外合作三年制专科)学生对外籍教师授课期间教育环境的评价。方法采用教育环境量表,对67名护理专业(中外合作三年制专科)学生进行问卷调查。结果教育环境总分为(151.37±14.89)分;各维度得分:对学习的评价(37.40±4.09)分,对学习气氛的评价(36.96±3.98)分,对教师的评价(36.04±3.44)分,对学习的自我认知(21.57±3.67)分,对社交的自我认知(19.40±2.79)分。结论学生对外籍教师授课期间的教育环境评价总体较好,在未来的教学中要继续发挥外籍教师的优势,克服不利因素,不断提高教学质量。
- 李玉霞何文忠龚勤慧
- 关键词：护理教育环境问卷调查
- 中医院校中外合作护理专业课程体系的构建与实践被引量：1
- 2014年
- 目的：介绍并探讨中医院校中外合作护理专业课程体系的构建与实践经验。方法以上海中医药大学中外合作护理专业课程体系的构建与实践经验为例。结果培养目标、课程体系和教学方法等方面积累了较为丰富的经验，主要包括明确办学宗旨和培养目标，完善课程设置，引进优质课程，强化实践教学，强化英语教学，注重中医人文，改革教学方法等。结论合作办学模式中课程体系应目标明确，既强调全面素质的培养，又突出实践技能和综合能力的提高。
- 李玉霞何文忠龚勤慧
- 关键词：中医护理学课程体系中医院校
- 中医本科护生临床沟通能力调查分析被引量：5
- 2013年
- [目的]探讨护理本科生的临床沟通能力现状及其影响因素,为针对性地改进教学提供参考。[方法]应用护生临床沟通能力量表对2011级本科护生的临床沟通能力进行调查,分析影响因素。[结果]25.3%临床带教老师对护生沟通能力评价为较好(≥3分),74.7%的临床带教老师认为护生的沟通能力有待提高(<3分)。Spearman相关分析表明,本科护生沟通总分与对临床实习工作及环境的适应能力(r=0.303,P=0.001)、临床沟通时自信程度(r=0.428,P=0.00)、临床治疗性沟通技巧熟悉度(r=0.359,P=0.00)及沟通知识掌握程度(r=0.286,P=0.002)情况相关;临床沟通自信程度、临床沟通技巧掌握程度因素进入回归方程;标准回归系数分别为0.339,0.224(F=13.971,P=0.000)。[结论]护理本科生的临床沟通能力与护生临床实习期的适应能力、临床沟通自信程度、临床沟通知识的掌握程度及沟通技巧运用密切相关,其中临床沟通自信程度、临床沟通技巧运用的影响更为突出,在护理教育中应逐步探讨有针对性的改革措施和教学方案。
- 范文静龚勤慧刘爽
- 关键词：中医院校沟通能力本科护生教育
- 护理本科生见习期间临床沟通情况的研究被引量：9
- 2014年
- 目的深入了解护理本科生见习期间的临床沟通情况。方法采用Claizzi的现象学资料7步分析法对一年级护理本科生见习期间的临床沟通反思日记进行归类分析。结果提炼5个主题:自信心不足,专业知识在临床沟通中的重要性,缺乏应对特殊患者的沟通技巧,带教教师的榜样作用,患者正反馈的促进作用。结论学生在见习期间与患者进行沟通的过程中,认识到自己在自信心、专业知识、沟通技巧方面的不足,临床教师的护患沟通行为和患者的正向反馈能进一步鼓励学生加强临床沟通能力的锻炼。
- 范文静龚勤慧周洁
- 关键词：反思日记
- “双师型”护理师资临床教学价值与教学培训需求调查分析被引量：7
- 2012年
- 目的问卷调查了解"双师型"护理临床师资对于临床教学的看法和教学培训需求,以探索"双师型"护理临床师资的有效培训模式。方法采用自行设计调查表,对我校附属教学医院85名"双师型"护理临床教师进行问卷调查,内容包括护理临床教学价值判断和护理临床教学培训内容、培训模式等内容的看法。结果被调查者认为护理临床教学有助于提升个人临床护理知识得分最高,为4.31分,而认为临床教学有助于获得更多经济报酬得分最低,为2.67分。71.4%的被调查者认为从事护理临床教学工作需具备护理本科学历,95.2%被调查者认为从事护理临床教学要接受相关教学能力培训。每月或每季度1次的教学培训为40.5%的被调查者接受。而51.2%的被调查者认可护理部在职培训为最佳培训模式。98.8%的被调查者认为临床师资培训内容应侧重于实际教学方法与技巧;90.5%的被调查者认为教学情景模拟适用于临床教学培训。结论建立"双师型"护理临床师资的准入标准和培训制度,鼓励护理人员参与护理临床教学,以利于强化护理人员的业务水平。针对"双师型"护理临床师资特点,开展不同层次的教学能力培训,培训应侧重于提升教学实践能力,并符合临床教学实际。
- 廖晓琴何文忠龚勤慧魏建平
- 关键词：护理教育在职培训
- 护生早期临床沟通实践反思日记分析被引量：10
- 2014年
- 目的深入了解本科护生初进临床遇到的沟通方面的问题、感受以及态度,为护理临床沟通教育提供参考。方法采用质性研究的现象学方法,对一年级本科护生见习期间的临床沟通反思日记进行归类分析。结果用类属分析法提炼出5个主题:对护患沟通障碍的反思;对患者的反思;对护士职业的反思;对临床带教的反思;对大众舆论的评判性反思。结论反思日记有助于教师在课堂及临床教学中,有针对性地引导和培养护生人际沟通能力的发展。
- 范文静龚勤慧周洁
- 关键词：护生护患沟通沟通障碍反思日记医患关系
