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何敏楠

作品数:9 被引量:12H指数:2
供职机构:四川音乐学院更多>>
发文基金:四川省教育厅资助科研项目更多>>
相关领域:艺术文化科学更多>>

文献类型

  • 7篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 8篇艺术
  • 1篇文化科学

主题

  • 5篇提琴
  • 5篇小提琴
  • 4篇音乐
  • 3篇演奏
  • 3篇院校
  • 2篇音乐院校
  • 2篇乐团
  • 1篇等音
  • 1篇演奏版本
  • 1篇演奏风格
  • 1篇演奏技术
  • 1篇艺术
  • 1篇艺术特征
  • 1篇音乐艺术
  • 1篇院校学生
  • 1篇知识
  • 1篇知识结构
  • 1篇柔板
  • 1篇塔吉克
  • 1篇塔吉克族

机构

  • 7篇四川音乐学院
  • 1篇上海音乐学院

作者

  • 8篇何敏楠
  • 1篇李开祥

传媒

  • 2篇音乐探索
  • 1篇音乐创作
  • 1篇音乐艺术(上...
  • 1篇音乐天地
  • 1篇四川戏剧
  • 1篇民族音乐

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2021
  • 1篇2018
  • 1篇2016
  • 2篇2015
  • 1篇2013
  • 1篇2006
9 条 记 录,以下是 1-8
排序方式:
欧美小提琴基本功训练研究被引量:1
2013年
国内音乐学院普遍面临外招生源(非附中毕业生)基础薄弱的问题。欧美小提琴基本功教学中有一套实用有效的训练方法,借鉴这些科学的训练方式,可以帮助学生在较短的时间内较快地提升演奏水平,完善演奏技术。
李开祥何敏楠
关键词:小提琴教学基本功发音衔接
巴赫《无伴奏小提琴奏鸣曲与组曲》演奏风格比较研究——以“g小调第一奏鸣曲——柔板”的三种录音版本为例被引量:1
2021年
将巴赫无伴奏作品“g小调第一奏鸣曲——柔板”众多版本分为浪漫风格、现代风格和本真风格三大类。通过对约瑟夫·约阿希姆、亨雷克·谢伦格和克里斯蒂安·泰兹拉夫3位演奏家代表性的版本进行风格及演奏形态分析,研究巴赫小提琴无伴奏奏鸣曲3种风格的主要特征与细节差异,为当代及未来更加深入地诠释巴赫作品提供版本依据。
何敏楠
关键词:演奏风格
高等音乐院校弦乐专业课程设置之中日比较——以四川音乐学院和日本伊丽莎白大学为例被引量:1
2015年
高等音乐院校的专业课程设置是高校音乐学科建设的重要环节。合理的专业课程设置可以使学生吸取更丰富的营养,完善自身的知识结构,促进专业水平的提升。笔者长期在四川音乐学院从事弦乐教学工作,学生时代就读于四川音乐学院和上海音乐学院,对国内的弦乐专业课程设置比较了解。2013年公派赴日本伊丽莎白音乐大学学习半年。
何敏楠
关键词:课程设置高等音乐院校知识结构写作法演奏技术
巴赫小提琴作品《恰空舞曲》乐谱与演奏版本的双重比较研究被引量:3
2016年
《恰空舞曲》作为巴赫弦乐作品的经典之作,问世以来出现众多的乐谱版本与演奏版本。由于该作品本身的复杂性,文章拟通过三种乐谱版本及演奏版本的比较,研究不同乐谱版本对《恰空》最终演奏形态呈现的影响,以及不同演奏版本对《恰空》蕴含的巴赫音乐艺术特点的展现。
何敏楠
关键词:《恰空》乐谱版本演奏版本
新疆风格小提琴曲创作与演奏艺术特征研究(1950-1986)
2024年
中国新疆民族音乐指在中国新疆地区产生和流传的具有浓厚民族特色的音乐形式,它是维吾尔族、哈萨克族、塔吉克族等多个民族文化的交融与表现,展现了丰富的民族音乐艺术内涵.由新疆民族音乐作为素材创作的新疆风格小提琴曲占据了中国小提琴作品的大量篇幅.
何敏楠
关键词:小提琴曲塔吉克族哈萨克族民族音乐艺术
中日音乐院校学生管弦乐团建设比较研究被引量:1
2018年
学生管弦乐团建设的优良与否是衡量一所音乐院校专业实力的重要指标。以四川音乐学院学生管弦乐团和日本伊丽莎白音乐大学学生管弦乐团为例,对两者在作品排演周期间所体现出的排演风格、排演制度、个体团体等方面的共性和差异进行系统比较、分析,进而找到本学院学生管弦乐团建设过程中的遗漏问题,为全面完善乐团的建设机制提供一定参考。
何敏楠
音乐院校学生乐团建设制度研究--四川音乐学院青年交响乐团与日本伊丽莎白大学交响乐团建设经验之比较研究被引量:4
2015年
音乐院校的学生乐队建设具有重大意义。学生在乐团里学习乐队作品演奏的技巧,锻炼合作的能力,为未来的职业生涯打下扎实的基础。本文将要论述的是如何制定有效的制度,建设高水平的音乐院校学生乐团。
何敏楠
关键词:音乐院校乐团
现代小提琴技法浅析
在本文的论述中,对现代小提琴技法的分析将被分为三个章节,依次为:弓法、手指技法、敲击技术(percussion technique)及其他。通常,当下相关文章中对于小提琴技法的论述,一般是根据由不同演奏技术所产生的音响效...
何敏楠
文献传递
共1页<1>
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