何海兵
- 作品数：5 被引量：16H指数：3
- 供职机构：北京大学马克思主义学院更多>>
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- 语词的力量(研讨会纪要)
- 2009年
- 引言:关于研讨主题于瀚森:欢迎各位同学来参加《北京大学研究生学志》第17期主题研讨,本次研讨会的主题是"语词的力量"。德国哲学家卡西尔指出人是符号的动物,人就生存在语词。
- 于瀚森王炳毅钟城何海兵缪因知蔡桂生纪莺莺李华程程昌怀王巍李燕郗戈
- 关键词：网络舆论监督主题研讨斯特劳斯话语权力言论自由
- 从“怎么教”到“怎么看”马克思主义课程化传播的视角转换
- 2012年
- 在马克思主义课程化传播的研究中，与如何教备受关注的程度相比，大学生自身怎么看马克思主义和教师自身怎么看马克思主义这两个重要维度却受到不同程度的忽视。在教材确定的前提下，教师与学生构成马克思主义课程化传播的基本矛盾。我们既要关注教师怎么教，也要关注大学生看待马克思主义的视角与偏好，教师传播马克思主义的思想困境，由此探讨马克思主义课程化传播机制内在变革的维度。
- 何海兵
- 关键词：马克思主义课程化大学生教师维度
- 思想政治教育研究的范式转换被引量：5
- 2012年
- 思想政治教育研究范式转换问题的提出表征着思想政治教育学术研究的自识、检审与积极变革。从"微观思想政治教育学"走向"宏观思想政治教育学",从"社会哲学范式"走向"人学范式",从"思想政治教育线性史观"走向"思想政治教育唯物辩证史观",这三种范式转换路径是思想政治教育学术界基于自身学术传统积极寻求自我内在变革的尝试和努力。我们需要提倡收敛式思维,关注收敛式研究对范式转换的必要性、基础性和前提性,扎根传统、变革传统、创造新的传统,感知、关切、追问既有理论的症结与实践提出的问题,以长期的收敛式研究推进思想政治教育研究实现范式转换。
- 何海兵
- 从“怎么教”到“怎么看”:马克思主义课程化传播的视角转换被引量：4
- 2012年
- 对大学生进行马克思主义理论教育是党和国家的战略选择。在马克思主义课程化传播中,教师和学生都是认知、评价、实践的主体,大学生看待马克思主义的偏好与教师传播马克思主义的思想困境直接制约着马克思主义课程化传播的当代效度。大学生更多地从实际、理性、自我表达与实现、理想实现的角度看待马克思主义传播,教师则面临着信仰与职业、政治与学术、公共意识与专业意识等多重思想困境。对此,在价值目标上,应大力培育大学生的批判性思维、理论思维和反思能力,深化对马克思主义传播者教师的人文关怀,促进教师把大学生在课堂上提出的问题作为问题意识的重要来源和时代触摸屏,建设教师的学术共同体和精神家园。
- 何海兵
- 关键词：马克思主义课程化大学生
- 思想政治教育范畴构建的实践反思被引量：7
- 2011年
- 思想政治教育范畴构建正在从借鉴走向自主发展。党的思想政治教育的整体性存在是构建思想政治教育范畴的根本视阈和实践基础。构建思想政治教育范畴体系需要深入到党的思想政治教育的历史深处和社会生活实践系统,审视和阐明党的思想政治教育的历史性、社会性和结构性,揭示思想政治教育与执政规律、人的自由全面发展规律之间的内在关系。
- 何海兵
- 关键词：思想政治教育整体性
