傅亚强
- 作品数：33 被引量：115H指数：6
- 供职机构：杭州师范大学更多>>
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- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生一般工业技术更多>>
- 实验心理学研究性实验教学改革与实践被引量：12
- 2012年
- 本文以建构主义学习理论为基础,总结了实验心理学实验教学改革的基本思路与成果,阐述了研究性实验教学策略,包括理论构思策略、成果表述策略、实验操作策略,并对这些教学策略的实施效果进行了评述。
- 傅亚强
- 关键词：实验心理学研究性实验教学改革
- 工作记忆在监控作业情境意识保持中的作用被引量：8
- 2012年
- 本研究通过模拟复杂人机系统的监控作业,考察了长时工作记忆与短时工作记忆在情境意识保持中的作用。研究采用模拟的飞行相撞判断任务,通过考察中断任务对情境意识的影响,分析情境意识在记忆中的存储地点。本研究选择了心理旋转和算式判断两种中断任务。实验结果表明,在问题回答之前的中断阶段,无论施加心理旋转任务,还是施加算式判断任务,无论中断任务的加工负荷与记忆负荷有多高,熟练被试的情境意识始终保持于较高的水平,并没有因受到中断任务的干扰而出现下降。新手被试的情境意识受到心理旋转任务和算式判断任务的显著影响,两种任务的执行速度越快、记忆负荷越大,情绪意识水平就越低。本研究结果说明熟练被试可以利用长时工作记忆存储情境意识,新手被试主要利用短时工作记忆存储情境意识。
- 傅亚强许百华
- 关键词：情境意识
- 文本移动显示格式下影响中文阅读理解的主要因素的研究
- 该研究通过两个实验，考察了VDT上移动式显示的中文文本阅读效果与显示速度、显示窗口宽度及步幅的关系。实验中文本移动速度由计算机自动控制，其变化范围为100字／分—600字／分;显示窗口宽度分10字宽和20字宽两个等级;步...
- 许百华朱海傅亚强
- 关键词：中文文本
- 文献传递
- VDT上移动式中文文本阅读效果与显示速度、步幅及窗口宽度的关系被引量：1
- 2002年
- 许百华傅亚强
- 关键词：步幅文本VDT
- 液晶显示屏上目标大小和呈现位置对视觉辨认的影响
- 液晶显示器是一种新型的电子显示装置.与CRT显示器相比,液晶显示器具有可靠性高、体积小、重量轻、驱动电压低、功耗低等优点.在液晶显示器的实际应用中,有时候同一幅画上含有多个数字、字母和其它符号,这些字符分布在液晶显示屏的...
- 许百华傅亚强
- 关键词：液晶显示屏液晶显示器
- 文献传递
- 基于多维显示的监控作业中工作记忆与情境意识的关系研究
- 情境意识是人机系统中操作者对系统运行状况与所处环境的了解程度。为了揭示操作者形成与保持情境意识所依赖的记忆过程,本研究以Baddeley的工作记忆理论、Gobet的模板理论和Ericsson的长时工作记忆理论为依据,对基...
- 傅亚强
- 关键词：情境意识中央执行系统
- 文献传递
- 态势了解有关理论与测量方法的研究进展
- 2010年
- 态势了解及其测量是近年来工程心理学的研究热点之一.。本文概述了国外有代表性的关于态势了解的理论,包括三层次模型、知觉—行动环路理论和定向活动理论;介绍了目前较常用的测量态势了解的方法与技术。最后,对未来的研究趋势作了展望。
- 傅亚强许百华
- 关键词：人机界面
- 空间符号的保持与加工过程的关系被引量：1
- 2014年
- 考察空间符号在工作记忆中的保持过程是否受同时进行的加工过程的影响.要求被试保持表征4架飞机航向与位置的空间符号,同时执行视觉、空间或联合特征3种加工任务,并系统操纵了加工任务的认知负荷.结果表明:联合特征加工条件下的空间符号保持效率最低,空间加工条件下的空间符号保持效率其次,视觉加工条件下的空间符号保持效率最高,而且联合特征加工的负荷对空间符号保持效率的影响显著大于空间加工负荷的影响.工作记忆中加工过程对空间符号的保持过程既有依赖材料性质的特异性影响,亦有独立于材料性质的一般性影响.
- 傅亚强
- 关键词：工作记忆注意资源
- 双特征空间客体捆绑关系的存储机制——来自ERP的证据被引量：1
- 2019年
- 利用事件相关电位技术(ERPs),采用延迟匹配任务的实验范式,测查了16名正常被试完成位置客体、方向客体和位置—方向捆绑客体的工作记忆诱发的皮层慢电位。实验发现:在第1个客体呈现后的300ms到600ms之间,在顶叶皮层(CP5、P7、P3),位置客体、方向客体比捆绑客体诱发了一个更负的成分;在右额(F4、FC6、FC2、F8)、右后颞(TP10)、左颞(T7)、左后颞(TP9)等脑区,捆绑客体比单一特征客体诱发出了一个更正的成分;在800至1400ms的慢波成分上,位置和方向捆绑客体在F4、FC6和F8三个记录点诱发的波形比单一特征客体的波形波幅更正。右侧前额叶参与了客体整合表征的存储,该结果支持了情景缓冲器的假设。
- 傅亚强
- 关键词：视空间模板
- 教师教育专业心理学基础课程思政教学框架构建被引量：1
- 2024年
- 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以立德树人为教学目标,构建教师教育专业心理学基础的课程思政教学框架,系统阐述钉钉子精神、科学思维、教师师德、人民幸福感、“两山”理论、自我革命和不忘初心的心理学理论框架,帮助学生在学习心理学理论过程中,明确为谁培养人、培养什么人,领悟自我成长与百年奋斗目标的密切关系。
- 傅亚强
- 关键词：心理学基础教学框架教师教育专业
