冯文明
- 作品数：14 被引量：17H指数：2
- 供职机构：华北科技学院机电工程学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教环境科学与工程社会学更多>>
- 高校服务、管理与教学在人才培养中的联动机制研究
- 2012年
- 在大众化教育阶段,加强高校服务、管理与教学之间的联动,培养高素质复合型人才,是落实科学发展观的需要,也是改革人才培养模式的要求。强化以学生为本的理念,彰显服务育人的思想,是完善高校服务、管理与教学在人才培养中联动机制的指导思想。提高育人人员素养,建立健全决策制度,完善评价监督机制,建设数字校园环境,则是进一步完善这一联动机制的有效策略。
- 罗建国冯文明
- 关键词：高校系统论
- 论服务型高等院校的构建
- 2012年
- 落实科学发展观，践行以学生为本的大学理念，建构服务型高等院校，主要包括建设服务型育人环境、塑造服务型育人人员、完善服务型育人制度三个范畴，具体涉及加强基础设施建设，规划数字化校园建设，加强师资队伍建设，树立服务意识，优化人才培养方案，完善联动机制等六个方面。
- 罗建国冯文明李兴
- 关键词：育人环境
- 网络谣言传播的理论基础和因素——基于心理学的视角被引量：1
- 2014年
- 网络谣言是经过网络媒介产生或散布的谣言。网络谣言传播的心理学理论主要有奥尔波特谣言传播机制理论、费斯廷格认知失调理论和社会心理学集群行为理论。影响网络谣言传播的心理因素涉及宣泄心理、应激心理、虚荣心理、选择心理、从众心理等方面。
- 李小光冯文明
- 关键词：谣言网络谣言心理学视角
- 高校体育教学安全问题探析被引量：5
- 2016年
- 体育教育是高等教育不可缺少的重要组成部分,体育教学是体育教育的重要内容。体育教学安全事故的发生,会给学生、家长、学校以及教师造成巨大的伤害。从教育学的视角来说,高校体育教学安全问题的影响因素主要包括学生因素、体育教师因素、学校因素以及其它因素等方面,减少高校体育教学安全问题的发生也可以从四个方面来考虑对策。
- 周玉成冯文明王冬梅
- 关键词：体育教学影响因素
- 大学生非理性信念量表的编制与检验
- 理性情绪疗法在学校心理咨询领域得到了广泛的应用,编制适用于大学生非理性信念的测评工具具有重要的应用价值。首先根据文献综述和理论分析,建构了非理性信念的测评要素。通过半开半闭式访谈(n=26)及参考同类量表,拟定了大学生非...
- 冯文明周守珍
- 关键词：大学生非理性信念量表
- 一位自卑大学生的案例报告
- 2014年
- 本案例是大学生自卑心理的案例报告。根据对来访者资料的整理分析，来访者思想上存在“我总是不如别人”的自卑观念。该来访者自知力完整，有一定的治疗欲望。根据心理问题的评定与鉴别标准，排除了精神病、神经症、严重性心理问题，诊断为一般心理问题。根据来访者心理问题的特点，采用理性情绪疗法调整来访者的不良认知，实施自我行为训练，缓解抑郁、焦虑的消极情绪，最终较好地实现了咨询的具体目标和近期目标。
- 陈希孙媛红冯文明
- 关键词：一般心理问题自卑理性情绪疗法
- 大学生心理健康教育内容的体系探索被引量：1
- 2010年
- 采用问卷法调查了256名大学生对心理健康教育内容的态度.使用因子分析的方法处理数据,共提取三个因子.第一个因子的内容涉及性格、意志、气质、自我意识、人际关系、压力缓解、挫折应对等,命名为"培养健全人格";第二个因子的内容涉及适应大学的生活与学习、合理使用互联网、自主管理时间等,命名为"适应大学环境";第三个因子的内容涉及性教育、恋爱、职业规划、创造力等,命名为"走向社会生活".这三个方面构成了大学生所认同的心理健康教育的内容体系.
- 冯文明周守珍
- 关键词：心理健康教育大学生
- 大学生非理性信念量表的编制与检验
- 理性情绪疗法在学校心理咨询领域得到了广泛的应用，编制适用于大学生非理性信念的测评工具具有重要的应用价值。首先根据文献综述和理论分析，建构了非理性信念的测评要素。通过半开半闭式访谈(n=26)及参考同类量表，拟定了大学生非...
- 冯文明周守珍
- 关键词：大学生非理性信念量表
- 维纳归因理论与体育教育被引量：1
- 2017年
- 归因是人类的一种基本需要。归因是根据问题线索对行为背后的原因进行分析和推测的过程。韦纳归因理论包括控制点、稳定性归因、可控性归因三个维度。学生对体育成绩的归因会显著影响以后的体育学习。韦纳归因理论的运用包括体育学习活动中的归因训练和体育学习成绩后的归因指导等两个方面。
- 周玉成冯文明王冬梅
- 关键词：体育运动体育训练
- 经济困难大学生心理韧性模型的建构被引量：6
- 2010年
- 目前,以心理韧性理论为指导的研究缺乏对经济困难大学生心理韧性发展过程的动态探讨。积极认知、应对策略、自我效能感等个体因素是经济困难大学生在大学环境中应对压力情景的挑战而形成的,父母积极品质的影响和支持性家庭关系等家庭因素增强了经济困难大学生应对经济压力的信心,家庭以外的因素则强调了社会支持所起的作用。这三类保护性因素与经济压力作用的结果可能促进了经济困难大学生心理韧性的发展,也可能使其心理功能发生紊乱。提出了心理辅导与教育的操作性建议。
- 冯文明周守珍
- 关键词：经济困难大学生心理韧性
