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2024年8月4日星期日

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军校学员心理咨询问题变化趋势及对策建议: 2022年; 目前,各军事院校基本都开设了心理咨询室,常态化地为学员提供心理咨询服务。学员咨询的问题,在一定程度上反映了学员群体的主要心理困难。对近年来学员咨询问题的类型和变化趋势进行梳理,有助于院校心理教育和心理服务工作更有针对性地开展,通过将心理防护的端口前移,可在群体层面提升学员的心理健康水平,为培养高素质专业化的新型军事人才提供心理保证。; 胡姝婧向娃; 关键词：心理咨询室心理咨询服务心理防护心理服务工作军校学员军事院校

多样化军事任务中海军官兵战术心理训练: 2014年; 对遂行多样化军事任务的海军官兵进行战术心理训练是提升官兵心理健康的有效方法和手段。战术心理训练是心理训练中的一种应用性技术，它以海军战术活动为载体，以自我体验为途径，创设海军战术实战情境，引导受训者主动参与，观察模仿，体验尝试，调整认知，改变行为，从而让任务官兵构建、修正、完善和强化自我心理和行为的训练。; 向娃田万平; 关键词：多样化军事任务海军战术心理训练官兵自我体验自我心理

团体心理训练对军校新学员心理影响的调查研究被引量：5: 2012年; 该研究以了解团体心理训练对军校学员心理适应状况的影响为目的,采用心理训练与调查问卷方式,对海军某院校631名新学员进行了调查研究。结果表明:团体心理训练对学员心理适应状况的影响主要有三个方面:一是增强了团队协作精神、集体意识;二是促进了人际沟通与交流;三是放松了心情,缓解了压力。可见,团体心理训练对提高军校新学员心理素质,促进其尽快适应军校生活有一定帮助。; 石沙泉向娃于欧曹守莲黄庆丰王军; 关键词：心理训练心理状况

承担多样化军事任务海军官兵的心理压力被引量：4: 2015年; 目的调查承担多样化军事任务海军官兵的心理压力及其影响因素,为进一步做好海军官兵心理保障提供科学依据。方法采用自编心理压力量表及一般情况调查表对整群抽样的422名舰艇官兵进行调查,探讨舰艇官兵心理压力及其与性别、婚姻状况、文化程度、职务级别、舰艇类型、驻舰时间等因素的关系。结果承担多样化军事任务海军官兵心理压力Likert 4点评分为1.95±0.51。在社会性和工作性质维度上,尉官心理压力评分均明显高于士兵、士官和校官;驻护卫舰官兵在社会性、环境、身体、工作性质维度上的心理压力评分均明显大于驻船坞登陆舰和驱逐舰官兵;驻舰时间3年以上的官兵在社会性、身体和工作性质维度上的心理压力评分均明显高于驻舰3年以下的官兵。结论承担多样化军事任务海军官兵有一定的心理压力,不同职务级别、舰艇类型、驻舰时间对海军官兵心理压力有不同影响。; 向娃田万平张鹏; 关键词：多样化军事任务心理压力

加强海空防线安全中的心理防线工作: 2018年; 打造坚强的海空心理防线,是确保海空防线安全的重要内容。具体工作中,需要开展心理测评与选拔,加大心理骨干队伍培养建设,做好重要阶段的心理调适与疏导工作,健全心理服务工作体系,从各个环节对"个别人"进行心理层面的干预。; 向娃郭光林; 关键词：心理测评心理疏导

英军心理卫生服务体系简介被引量：2: 2011年; 英军很早就认识到军事冲突给军人带来的心理后果，旱在1914年，英国的神经病学家和精神病学家就被部署到作战部队中。进入21世纪，英军日益重视军人的心理卫生保健。当前，英军的心理保健主要从非正式心理健康支持系统和正式的心理健康服务系统两方面着手。; 曹守莲石沙泉向娃于欧; 关键词：心理卫生英军

潜艇鱼雷管逃生训练各阶段心理压力研究被引量：1: 2017年; 目的对潜艇鱼雷管逃生训练中各阶段参训官兵心理压力程度进行评估,为有针对性做好该项训练中的心理调适工作提供科学依据。方法采用自编鱼雷管逃生训练心理压力量表和开放式问卷,根据鱼雷管逃生训练具体实施阶段分为11个阶段进行评估。结果鱼雷管逃生训练各阶段中,压力程度从大到小依次为:开始注水(2.38),关闭后盖(2.10),进鱼雷管(2.07),管内注气(2.03);在2分以下的阶段依次为:海水流入(1.90),等待进管(1.76),打开前盖和爬行出管(1.59),出水上浮(1.48),检查准备(1.28),穿着准备(1.17)。结论应对鱼雷管逃生训练的参训者进行基本的心理选拔,对训练重大压力阶段循序渐进行环境适应,系统脱敏,并在训练前后进行针对性的心理教育与疏导。; 向娃张鹏李其修李志辉刘亚东; 关键词：心理压力

军事心理学研究领域在当代的发展: 20世纪初,军事心理学作为一门独立的科学逐渐形成、发展和成熟起来。早期的军事心理学研究主要集中在作战心理学方面。随着心理学在军事领域的不断应用,研究范围越来越广,在内容上扩展到军事训练心理、军事社会心理、军事工程心理等各...; 石沙泉向娃; 文献传递

军校研究生心理需要现状调查: 2017年; 目的了解军校研究生的心理需要特点,为有针对性地开展军校研究生心理教育和素质培养提供参考。方法采用整群抽样,在某军校选取硕博士研究生被试181名,采用爱德华个人偏好量表(EPPS)对被试进行心理需要倾向的团体测试。结果共获得156份可靠数据。(1)军校研究生前五位的需要倾向分别为:秩序需要(76.16±21.78)分、顺从需要(69.11±25.81)分、成就需要(66.10±27.59)分、坚持需要(61.25±26.12)分、支配需要(61.05±29.48)分;(2)硕博士研究生在成就和谦卑需要上评分差异有统计学意义(t=-1.996、3.027,P<0.05或0.01);(3)不同生源性质的研究生在顺从需要、求助需要、谦卑需要和异性恋需要评分上差异均有统计学意义(F=3.976~7.079,P<0.05或0.01)。结论军校博士研究生有较高的成就需要,硕士研究生则更加谦卑;不同生源性质的军校研究生表现出不同的顺从、求助、谦卑和异性恋需要特点;部队在职干部研究生的高求助需要应给予特别关注。; 曹守莲向娃于欧胡姝婧; 关键词：军校

高凝聚力群体内部可能消极因素及应对策略被引量：1: 2009年; 高凝聚力能为群体发展提供内动力,增强群体成员的自信心并增强群体行为效能,但高凝聚力群体容易产生群体思维、群体偏好和群体中心行为并可能会对群体决策和群体行为产生一些消极影响,需要我们在群体组织完善过程中予以注意和调控。; 向娃孙君曹守莲; 关键词：消极因素

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