姜延秋
- 作品数：18 被引量：46H指数：4
- 供职机构：吉林大学高等教育研究所更多>>
- 发文基金：吉林省社会科学基金浙江省教育科学规划课题新世纪高等教育教学改革工程更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律建筑科学哲学宗教更多>>
- 国内外研究生教育的学位设置及修业年限比较研究被引量：1
- 2008年
- 我国及世界上一些国家研究生的学位制度及修业年限各具特色,通过比较可以对我国研究生教育提供一些借鉴。同时,我国对研究生修业年限的调整要综合考虑国家的科学研究实力及各高校、各学科之间的差异。
- 韩业姜延秋
- 关键词：研究生教育学位设置修业年限
- 实施课堂“四段式” 课下“二结合” 增强教学实效性被引量：4
- 2008年
- 为真正做到党的创新理论进课堂、进学生头脑,切实提高高校思想政治理论课教育教学的实效性,5年中我们在原《毛泽东思想概论》、《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课,现在的《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》新课程中,采用课堂阅读+提问+讲解+观看"四段式"教学方法,课下个人与他人、理论学习与社会实践"二结合"与之相配合组织教育教学,取得了较好的教学效果。这种教学方式有利于贯彻落实学马列要精、要管用的原则和要求,有利于调动学生参与教学的积极性主动性,有利于提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于培育学生团结协作的精神,有利于增强学生的创新意识和创新能力。
- 王建新姜延秋
- 关键词：教学实效性
- 对当代大学教学改革的理性思考
- 2009年
- 社会的发展需要当代大学教学改革做出回应。当代大学教学需要对教学目标、教学过程、教学方法、教学评价进行理性审视。对当代大学教学改革进行理性思考,对于保障高等教育质量具有重要的理论价值和现实意义。
- 姜延秋王欣
- 关键词：大学教学教学改革
- 试论对话视野下的大学教学改革
- 2009年
- 对话是人们的一种特定的交流和沟通方式,大学教学活动的开展离不开对话。对话视野下的大学教学具有民主平等、尊重差异、形成共享性思维等特点,它要求大学教学重构教学目标,建设和谐的师生关系,关注教学过程,确立发展性的教学评价观。
- 李洪修姜延秋
- 关键词：大学教学教学改革
- “互联网+”时代开展群众性思想政治工作的路径探析被引量：2
- 2016年
- 网络技术及应用使思想政治工作面临诸多新情况和新问题。正视互联网尤其是"互联网+"带来的改变,重新梳理思想政治工作的各项诉求,以互联网思维来有效利用互联网覆盖广、传播速度快、互动性强的特点,进一步拓宽群众性思想政治工作的空间,满足人们多样化的需求,达成思想政治工作预期的效果显得尤为重要。
- 沈静姜延秋
- 关键词：互联网思想政治工作契合点
- 职业教育校企合作非正式制度建设的逻辑与路径被引量：4
- 2015年
- 职业教育校企合作的非正式制度是指在长期的历史实践中形成的促进或制约职业教育校企合作的价值信念、文化传统、伦理规范、风俗习性、意识形态等。我国职业教育校企合作非正式制度缺乏,其原因在于政府、企业和学生三方参与动力不足且存在有限理性。推进和完善我国职业教育校企合作非正式制度,其前提是寻找到包括价值观和围绕价值观推进文化理解和认同的一整套逻辑,包括在正式制度中明确职业教育校企合作的性质与边界,构建校企合作实践育人的文化理解机制、职业教育校企合作文化宣传机制,完善职业教育校企合作外部制度环境。
- 周晶姜延秋
- 关键词：职业教育校企合作非正式制度制度逻辑
- 高校高素质创新人才培养模式的构建被引量：10
- 2004年
- 本文全面探索了高等学校培养具有创新能力的高素质人才应具备的教育环境,思维方式,提出高校应建立一种以育人为本的教育模式和人才培养特征,并据此开展高等教育教学改革,包括课程体系、教师素质等方面。
- 姜延秋沈静
- 3G时代我国通信运营企业体验营销体系策略研究被引量：1
- 2011年
- 从体验营销:3G发展的战略性举措和现实性选择、体验营销:要求机制体制的动态创新、体制创新:体验营销成功的保障这三个方面,论述了在电信新业务推广的大背景之下,应该转换传统惯性的思维定式,果断建立新的营销体系、采用新的营销方式,促进电信新业务的发展。
- 沈静姜延秋
- 关键词：体验式营销3G体制机制创新
- 航海技术本科专业应用型人才培养模式探究被引量：1
- 2015年
- 本文运用调查和理论分析的方法,探讨了航海人才培养存在的问题,提出了航海技术本科专业"3+1"人才培养模式,构建了"基础认识-综合实践-应用提高"的实践课程体系。
- 丁天明姜延秋艾万政
- 关键词：航海教育航海技术应用型人才
- 高等教育质量问题的成因与提高策略探析被引量：6
- 2009年
- 我国高等教育百年发展中较强的政治本位、社会本位取向使其功利性不断加强,形成了国家意志下的单一质量观。当前的质量问题并非完全由近十年的扩招造成,与我国政府长期主导高等教育密切相关,是市场经济确立后个体质量需求日益受到重视、高教质量观走向多元的集中反映。提高高教质量须发挥高校的主体作用,依靠高校的"自为"逐步解决。政府应逐渐淡化行政干预,实现从主导者到高教质量保障体系监护人的角色转变。
- 刘新财姜延秋
- 关键词：政府主导
