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不同年级护理本科生基于问题的学习法体验评价被引量：14: 2012年; 目的探讨不同年级护理本科学生对基于问题的学习法(PBL)体验的评价。方法根据Dundee教育环境评估量表(Dundee Ready Education Enviroment Measure,DREEM)改良形成PBL学习体验量表,对3个年级的护理本科学生进行问卷调查。比较各年级学生的体验总分、维度得分和条目得分差异。结果 PBL学习体验总分分别为:四年级(136.67±20.26)分、三年级(150.56±22.65)分、二年级(138.66±22.67)分。除"PBL教师评价"外,三年级的学习体验总分和各维度得分均显著高于四年级和二年级(P<0.01)。结论各年级学生的PBL学习体验评价总体较好;加强教学前方法引导,开展持续的PBL教学,扩充教师队伍,提高教师的引导质量有利于提升PBL的教学质量。; 王彩凤姜琳玲; 关键词：护理

医学与护理专业多年级学生PBL学习体验的比较: 目的：比较上海市某高校的临床八年制和护理四年制两个专业的多个年级学生对基于问题的学习法(PBL)体验的评价。方法：以英国Dundee 大学开发的教育环境测量DREEM 表为模板,经过医学专业和英语专业老师翻译、回译,PB...; 王彩凤姜琳玲严灵; 关键词：PBL 医学生护生

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姜琳玲