宋茂华
- 作品数：13 被引量：3H指数：1
- 供职机构：南通市天星湖中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教交通运输工程更多>>
- 三思参考答案 演绎讲评精彩
- 2013年
- 到高三考试有所增加，课堂的主要活动是试题讲评，由于高三一线教师课务繁忙，耐间紧，任务重，试题讲评经常会按照参考答案照本宣科，对于大多数问题，这样做无可厚非，但是对于一些富有个性的问题，照着参考答案讲评，将会误导学生：原来数学是很多技巧的堆积，增加学生的畏难情绪!
- 宋茂华
- 关键词：试题讲评一线教师畏难情绪高三考试
- 思维的灵动,自然的生成——一道高三数列压轴题的讲评设计
- 2012年
- 对高三数学试卷中的数列压轴题讲评的态度：放弃不讲或认真讲评．课堂应鼓励学生提问，提出高质量的问题．通过提出观点，总结规律，激发、点燃学生的求知欲望；老师应引导学生在课堂上神思飞扬，只有这样才能让课堂变得精彩、生动，才能让学生享受课堂的快乐!
- 宋茂华
- 关键词：提问思维
- 试卷评析的建构主义视角被引量：3
- 2013年
- 建构主义学习观认为：学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程．在这个过程中，学生不是被动的信息吸收者和刺激接受者，他要对外部的信息进行选择和加工．每位学生都以自己原有的经验系统为基础，对新的信息进行编码，建构自己的理解，而原有的知识因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不是简单的信息积累，也不是简单的信息输入、存储和提取．
- 徐新民宋茂华汤希龙
- 关键词：建构主义学习观信息输入背景知识试卷
- 小题大做:一道不定方程高三模拟题的讲评设计
- 2012年
- 题目（南通市2012届高三第一次调研测试）各项均为正偶数的数列a1,a2,a3,a4中,前三项依次成公差为d（d〉0）的等差数列,后三项依次成公比为q的等比数列.若a4-a1=88,
- 宋茂华
- 关键词：高三模拟题讲评等差数列等比数列
- 解斜三角形
- 2005年
- 宋茂华管宏斌
- 关键词：斜三角形选择题ABC
- 试卷讲评课要经常“回扣核心点”
- 2013年
- 如何提高试卷讲评课的课堂效率、提高学生的解题能力，是一直困扰广大一线教师的难题．通过几个教学案例的所感所悟发现：试卷讲评应经常“回扣核心点”．经常“回扣核心点”可以打好学生的基础，促进学生思维的发展，促进学生创新能力的形成，更重要的是让学生从心理上认同能力的培养并不是神秘、高不可攀的．
- 宋茂华
- 关键词：课堂效率
- 一道高三模拟题的讲评课的设计
- 2012年
- 高三数学的试卷讲评课应该做到：对典型的问题,必须引导学生提炼、归纳,以期上升为宏观的解题策略;课堂需适当留白,让学生自主探究,以激发、点燃学生求知的欲望;重点知识、重要方法要通过变式反复强化和巩固,以期进入到审题、解题的快速通道.
- 宋茂华
- 关键词：变式
- 回归基础——盘点近年自主招生试题中的抛物线
- 2012年
- 自主招生最近成了热点话题，随着几大名校的结盟——华约、北约、卓越联盟，自主招生更像是小高考，引起人们更多的关注．综观历年自主招生的数学考试，考查基础、考查学生分析问题、解决问题的能力是一个大的方向，而且很多问题都是老的高考题、竞赛题，所以回归基础、考前适度的强化模拟使学生“见多识广”越变得来越重要。抛物线历来是自主招生命题的热点，它可以与函数、导数、
- 宋茂华
- 关键词：自主招生试题
- 基于模式识别解题策略下的试卷讲评课的设计
- 2012年
- 进入高三后,大多数课型是试卷讲评课.试卷讲评的方法有很多,如果试卷中的题目涉及到的问题既是重点又是难点,同时具有一定的专题性质,可就势进行专题讲解,即采用＂专题讲解法＂.结合试卷中的题目进行专题讲解,可以使学生对这一类问题有一个概括性、网络性的认识.
- 宋茂华
- 关键词：试卷讲评课解题策略模式识别讲解法网络性
