张炳炎
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- 4-6岁儿童视、触觉在长度知觉中的相互作用
- 关于视觉和触觉在长度判别中的相互作用我们接触到的材料很少,而且多数是关于成年人视觉和触觉的研究,有关儿童这方面的研究仅看到1981年韩凯,林仲贤关于学前儿童视觉、触觉大小知觉的研究。但是学前儿童在视觉和触觉相互作用下对长...
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- 文献传递
- 4—6岁儿童视、触觉在长度知觉中的相互作用
- 1984年
- 有关视觉和触觉在长度判別中的相互作用问题,我们看到的材料很少。特别是4—6岁儿童在视觉和触觉的相互作用下。对长度判别的研究材料,我们就没有看到过。我们接触到的有关这方面的资料,仅限于韩凯、林仲贤(1981)对学前儿童视、触大小知觉的研究,他们认为学前儿童及成人,对物体大小的判别,同一通道(如视—视或触—触)比不同通道(如视—触或触—视)的辨别正确率高。还有张增慧和曹日昌(1964)的一项研究,他们的结果指出,由视觉识记,通过触觉再认,远比通过视觉再认的成绩差,而由触觉识记,通过视觉再认,远比通过触觉再认的成绩差。另外,王甦在《两种触觉长度知觉方式的比较》
- 张庆云丁秀峰张炳炎
- 关键词：大小知觉学前儿童感觉道相互作用触觉视觉
- 教育心理学的研究对象刍议
- 1986年
- 教育心理学的研究对象,确切地说,应该是研究在教育过程中学生的学习活动及其心理规律的科学。这样才是抓住或者说是突出了本学科的矛盾的特殊性。然而,对于教育心理学的研究对象,在中、外教育心理学著作里说法不一,归纳起来。
- 张炳炎
- 关键词：教育心理学心理规律知识经验体系结构教育过程中学生
- 按照心理规律做好“差生”的转化工作
- 1985年
- 在学校教育中,对“差生”进行教育,一般都感到棘手,这样的学生在一个学校或班级里,人数极少,可是他们的活动能量很大,就那么一个或几个“差生”,往往会搞得一个学校或班级都不得安宁,学生不能安心地学习,教师不能很好地教学。学校的领导、教师,特别是班主任要用相当的时间和精力去做他们的转化工作。
- 张炳炎
- 关键词：差生班主任教育事业心理障碍心理状态
- 试析学习问题
- 1987年
- 学习问题是古、今、中、外哲学家、生物学家、教育家和心理学家等所共同关心和研究的重要课题,也是教育心理学中最重要的问题之一。人一生都离不开学习,从某种意义上说,人不学习就无法生活。因此列宁说:“人要学习、学习、再学习。”周恩来一再告诫:“人要活到老,学习到老。”学习是无止境的。正由于人需要学习,又能学习,才使教育成为可能,才有必要进行学习。
- 张炳炎
- 关键词：动物历史经验马克思恩格斯客观环境知识经验社会关系
