张良
- 作品数：101 被引量：1,381H指数：21
- 供职机构：西南大学教育学部更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中国博士后科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理化学工程更多>>
- 中国对非石油投资的建构主义分析——以安哥拉和原苏丹地区为例
- 仅从进口的数量来看,非洲地区早已经成为中国的第二大石油来源(仅次于中东地区)。巨大的进口量使得非洲地区在中国的石油战略中有着相当重要的地位。而安哥拉和原苏丹地区作为中国在非洲地区排名前两位的进口来源,其重要性自然不言而喻...
- 张良
- 关键词：石油投资建构主义
- 文献传递
- 论具身认知理论的课程与教学意蕴被引量：128
- 2013年
- 当代认知理论的发展实现了范式变革,由信息加工理论、联结主义等完全抵制、摒弃身体参与的传统认知理论,逐步转向为将认知的发生看作是身体、心智以及环境三者构成认知系统的自组织生成与涌现。具身认知理论对课程与教学的意蕴至少体现在三个层面:引发对课程本质观的反思、提供重建教学实践的契机以及呼吁课程与教学整合的价值诉求。
- 张良
- 关键词：认识论二元论
- 我国休闲体育的现状与发展策略
- 休闲是人类社会一种十分古老而重要的活动形式，是构成人类生活的组成部分。随着科学技术的发展和生产力水平的不断提高，我国经济得以稳步发展和快速增长，人民生活水平不断得到提高。在社会物质生活条件日趋丰富的条件下，人们的余暇时间...
- 张良
- 关键词：休闲生活休闲体育身心健康体育消费体育产业
- 文献传递
- 大变革时代重估同理心的育人价值
- 2024年
- 人工智能技术的迅猛发展与广泛运用、后工业时代对劳动者素养的新要求以及中国特色社会主义建设对时代新人培养的新需求等一系列时代挑战,为学校教育应培养具有什么样特质的学习者提出了新的挑战。同理心作为基于移情性理解,能够换位思考、感同身受,给予利他性回应的稳定心理过程、状态或特征,其育人价值体现在有助于培育道德性人格、发展社会情感素养与提升社会凝聚力等方面。作为社会交往实践中的心理特征,同理心的培育依托于社会交往实践之中,可以通过提升学生的道德敏感性、培植他者意识,引导学生开展反思性倾听、提升协商精神,并通过服务本位的学习,发展关怀伦理等方式,培养学生的同理心。
- 李红恩张良王克志
- 关键词：同理心
- 学校课程建设应体现个性化追求
- 2016年
- 学校课程建设不单纯是一项制定实施课程纲要、课程规划的技术性、应用性实践或行为,而是对于＂什么课程最有价值＂＂谁的课程最有价值＂的教育意义决定与价值审议的过程。学校课程建设尊重、承认学生兴趣、经验等个性的差异性,最大程度地根据学生的年龄阶段、个性需求以及学校的课程资源、学校特色或传统的独特性,为每一位学生自主发展、个性发展以及多样化发展提供课程选择空间与平台。
- 靳玉乐张良
- 关键词：学校课程建设课程规划课程选择课程理解课程知识
- 核心价值观如何进课程
- 2022年
- 为解决全球性的生态环境压力、不可持续的经济生产与消费模式所引发的社会矛盾,切实落实联合国2030年可持续发展议程中的教育目标,联合国教科文组织近年来一直致力于将核心价值观融入课程、教材、教学体系,深入实现核心价值观的教化功能与育人价值,进而推动世界向可持续的方向发展。
- 张良易伶俐
- 关键词：核心价值观联合国教科文组织育人价值生态环境压力教化功能教学体系
- 历史的断裂与现实的迷失——课程变革中文化传统的境遇及其路径被引量：2
- 2013年
- 文化传统是课程变革难以逃脱的知识基础。透析课程变革近百年来的历史进程与现实境遇可知,这一知识基础的身份在场及其功能规约几遭忽视与迷失,不断诱发了课程变革的文化失范与文化危机。实现文化传统的回归,应充分挖掘文化传统的现代魅力,创造性地转化他者文化,体现文化传统的本体性关怀。
- 张良刘茜
- 关键词：课程变革文化传统
- 中国特色课程理论发展20年被引量：7
- 2021年
- 中国特色课程理论的创新与发展经历了基础教育新课程改革的历练与实践,在课程理念、观点、命题与方法等多方面取得了巨大成就。20年来,中国特色课程理论的发展体现出文化自觉、扎根本土、在传统与现代的互补中成长、在学术争鸣与世界互动中繁荣等主要特点,引领学校课程的特色化、教材的多样化、教学方式的变革以及教师的专业化发展等,就全人发展取向的课程话语、课程政策的科学化与民主化等方面为世界贡献了中国智慧。
- 靳玉乐张良
- 关键词：课程理论课程研究课程改革
- 热闹的“核心素养”与冷落的“素养”被引量：4
- 2018年
- 基于核心素养的课程与教学变革是我国深化基础教育改革的重要方向之一。自《中国学生发展核心素养》总体框架发布以后，引起了教育界以至社会各界的高度关注与热议。热闹的改革序幕，也自下而上地由此开启。各级各类教育学会组织举办的研讨会与学术论坛、各大学所组织的国培、省培以及各地方教科所、教师进修学校所开展的教师进修或研修项目，乃至各省市、区县中、小学校所举办的赛课、磨课以及公开课等都要冠之以“核心素养”的抬头与名目，甚至没有提到核心素养的培训、报告、课题申请、论文写作以及教育改革实践都意味着“早已过时”或“已然陈旧”。
- 张良
- 关键词：基础教育改革教学变革学术论坛
- 重大主题教育融入中小学课程的实质、定位与策略
- 2025年
- 重大主题教育融入中小学课程是落实立德树人根本任务与构建高质量课程体系的重要抓手,其目的在于增强课程的思想性。如何基于重大主题教育内容的特质,深入剖析重大主题教育融入中小学课程的实质,定位融入的目的、内容与方法,进而基于重大主题教育与中小学课程间内在联系的视野,探究相应的融入策略,是深度推进重大主题教育融入中小学课程,发挥其育人功能的基本问题。
- 张良
- 关键词：重大主题中小学课程立德树人教育融入课程体系育人功能
