徐兵
- 作品数：9 被引量：37H指数：3
- 供职机构：上海市浦东新区妇幼保健院更多>>
- 发文基金：上海市浦东新区社会发展局卫生科技项目更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 学习成绩不良儿童智力特征分析
- 2006年
- 孙恩段娅莉徐兵胡雯
- 关键词：儿童智力智力特征在校生自尊心
- 早期教育对婴幼儿生长发育影响的研究
- 段娅莉高明英徐兵孙恩张程华张锦明胡雯
- 我们根据小儿生长发育规律和神经心理特点，参考当代社会儿童潜在智能开发和早期教育的最新形式和方法，设计了一套科学、完整的适用于家庭胎教和婴幼儿早期教育训练方案和家长手册。胎教内容包括运动、语言和音乐等方面的训练。婴幼儿早期...
- 关键词：
- 关键词：早期教育婴幼儿生长发育
- 早期教育对婴儿生长发育影响的研究
- 朱晓平段娅莉孙红王留娣张锦明张程华徐兵孙恩张爱凤夏仪凤
- 《早期教育对生长发育影响的研究》为浦东新区社会发展局医学科研基金2000年度资助计划的科研项目，项目计划编号为PW2000-10。近代实验儿童心理学的大量研究结果表明，从胎儿后期到生后2岁是大脑发育最迅速的阶段，胎儿5～...
- 关键词：
- 关键词：婴儿早期教育生长发育
- 早期干预对儿童发育和行为长期影响的研究被引量：7
- 2012年
- 目的探索早期干预对儿童发育和行为的长期影响。方法抽取1999年10月至2000年3月在浦东新区妇幼保健院建卡的正常孕妇140名,按奇偶数随机分为早期干预组和对照组各70名,两组儿童均接受系统保健。早期干预组自胎儿5个月至婴儿1岁期间在医生指导下实施早教训练,1～3岁期间提供家长训练手册由家长在家中训练,对照组不接受早期训练指导。在两组儿童1岁及3岁时进行体格测量和Gesell发育水平评估,在两组儿童7岁时进行体格测量、WISC-R测试,以及行为问题评估,分别对两组数据进行比较。结果 1岁、3岁和7岁时,两组儿童的体格指标差异均无统计学意义;1岁时早期干预组小儿在细动作、应物能、言语能及应人能等4个能区的发育商均高于对照组。3岁时早期干预组小儿在言语能及应人能等2个能区的发育商高于对照组。7岁时两组儿童的语言智商、操作智商、总智商的差异均无统计学意义;Conners儿童行为问卷(父母问卷),两组男童的学习问题因子得分差异有统计学意义,早期干预组好于对照组;Achenbach儿童行为量表,两组男童的违纪因子得分差异有统计学意义,早期干预组好于对照组。结论早期干预可能对儿童的心理行为产生长期积极影响,对婴幼儿的智能发育有积极的作用,但对儿童智能发育是否有长期影响、影响有多大,仍值得进一步探讨。
- 段娅莉张丽珊孙恩徐兵胡雯
- 关键词：早期干预儿童发育行为
- 早期教育对儿童智能发育长期影响的研究被引量：6
- 2011年
- [目的]探索婴幼儿期早期教育对儿童智能发育的长期影响。[方法]将140名正常孕妇随机分为早教组和对照组,早教组自胎儿5月至婴儿1岁期间在医生指导下实施早教训练,1～3岁期间提供家长训练手册由家长在家中训练。1岁和3岁时使用Gesell发育诊断量表进行测试,7岁时使用韦氏儿童智力量表修订版进行测试。[结果]1岁和3岁时早教组儿童的发育商高于对照组儿童。7岁时两组儿童智商差异无统计学意义。[结论]早期教育可促进婴幼儿的智能发育,但未发现对学龄儿童存在长期影响。
- 张丽珊段娅莉徐兵胡雯孙恩
- 关键词：早期教育儿童智能发育
- 晚期早产儿精神运动发育早期干预效果研究被引量：2
- 2015年
- 目的评价早期干预对晚期早产儿(late preterm infants,LPIs)精神运动发育的影响。方法 207例LPIs根据随访时间先后和家长自愿的原则分为LPIs干预组(122例)和LPIs对照组(85例),另选取54例足月儿(full-term infants,FTIs)为FTIs组。对三组进行定期随访,并对LPIs干预组实施早期干预。于矫正(3±0.7)、(6±0.7)、(12±0.7)月龄对三组采用贝莉婴儿发育量表-Ⅱ进行评估,计算精神发育指数(mental development index,MDI)和心理运动发育指数(psychomotor development index,PDI);对LPIs干预组母亲进行依从性调查问卷分析。结果 LPIs干预组、LPIs对照组和FTIs组分别有83例、42例和43例完成随访。LPIs干预组PDI、MDI随月龄增加呈上升趋势,3月龄时LPIs干预组PDI、MDI与LPIs对照组比较差异无统计学意义(P>0.05),6、12月龄时LPIs干预组PDI、MDI显著大于LPIs对照组(P<0.05);各月龄LPIs干预组和LPIs对照组PDI、MDI均显著小于FTIs组(P<0.05)。LPIs干预组母亲依从性调查问卷结果显示,医师注重疏导家长的焦虑情绪等因素有助家长定期随访。结论 LPIs认知、运动水平低于FTIs,对LPIs早期干预可有效提高其精神运动发育水平,对LPIs的早期干预方案有待进一步完善。
- 王婷雪李蓓徐兵胡雯蒋齐安徐秀
- 关键词：晚期早产儿早期干预
- 上海市3～6岁儿童感知运动能力常模的建立被引量：1
- 2004年
- [目的 ] 建立 3～ 6岁儿童感知运动能力常模。 [方法 ] 采用分层整群抽样的方法 ,抽取上海市 195 0名3～ 6岁儿童为研究样本 ,应用《儿童感知运动能力评定》量表问卷 ,对儿童听觉、视觉、活动量、味 /嗅觉、身体姿势、动作、情绪 /社交等方面进行调查。 [结果 ] 建立了 3～ 6岁儿童总常模。检验发现 :总的项目 13 3条 ,与年龄相关的项目 3 6条 ,与性别相关的项目 2 8条。 [结论 ] 感知运动能力评估作为学龄前儿童心理评价的一部分是非常必要的 ,一般筛查可使用总常模。
- 段娅莉朱晓平孙恩吴雯徐兵金星明钟炜
- 关键词：学龄前儿童常模量表整群抽样感知身体姿势
- 早期教育对学龄儿童行为问题长期影响的研究被引量：1
- 2011年
- 【目的】探索婴幼儿期早期教育对学龄儿童行为问题的长期影响,为临床提供依据。【方法】140名正常孕妇随机分为早教组和对照组,早教组自胎儿5月至婴儿1岁期间在医生指导下实施早教训练,1-3岁期间提供家长训练手册由家长在家中训练。7岁时对两组儿童进行行为问题和父母养育方式评估。【结果】两组男童的学习因子和违纪因子得分差异存在统计学意义,早教组表现优于对照组;两组男童的其它因子得分和女童的所有因子得分差异无统计学意义。两组儿童的父母养育方式差异无统计学意义。【结论】早期教育可能对学龄儿童的心理行为产生积极影响。
- 段娅莉张丽珊孙恩徐兵胡雯
- 关键词：早期教育儿童
- 儿童早期发展科学干预对婴幼儿生长发育的影响被引量：23
- 2011年
- 目的:研究儿童早期发展的科学干预活动对婴幼儿生长发育的影响效果。方法:用随机抽样原则分实验组和对照组。两组儿童均自出生后接受儿童保健系统管理中常规生长发育监测和精神发育评估指导;同时,实验组儿童还自胎儿5个月开始,实施该院自行设计、符合婴幼儿早期发展特点和发育规律的科学训练方案至婴儿期。两组儿童均在1岁和3岁时采用盖瑟尔(Gesell)婴幼儿发育量表测试其神经心理发育水平。结果:体格发育指标在1岁和3岁时两组儿童中差异均无统计学意义。但发育年龄(DA)及发育商(DQ)在1岁时,实验组均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);在3岁时实验组发育年龄(DA)和发育商(DQ)均高于对照组,其中言语能区和应人能区2个能区差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:儿童早期发展的科学干预活动可促进婴幼儿的智能发育,并可产生深远的长期持续影响。
- 高明英段娅莉徐兵张程华孙恩胡雯
- 关键词：儿童早期发展干预婴幼儿生长发育
