杨小丁
- 作品数：10 被引量：17H指数：2
- 供职机构：乐山师范学院音乐学院更多>>
- 相关领域：艺术文化科学语言文字更多>>
- 关于高师音乐学专业课程设置的几点构想
- 2001年
- 怎样发挥高师的人文学科环境方面的优势 ,合理设置音乐学专业课程 ,是一个很值得探讨的课题。本文拟就音乐学 (非师范 )
- 杨小丁李姣
- 关键词：音乐学课程设置主课专业基础课
- 黄晓同指挥艺术与教学思想探究被引量：1
- 2007年
- 本文从“指挥艺术教育思想”、“指挥艺术表演意识”、“指挥人才培养的实践观念”等三大方面对黄晓同先生指挥艺术教学思想进行了初步的概括和归纳,对其相关的艺术观念、学术观念、教育教学观念及其内涵进行了较为详细的描述和介绍,并对其形成原因和实践效果进行了初步的分析与描述。本文归纳的基本学术观点获得了黄晓同先生本人认可。
- 杨小丁
- 关键词：指挥家指挥艺术教学思想
- 简论指挥艺术的基本特征被引量：1
- 2008年
- 属于音乐本体表演艺术形态的指挥,既具有音乐表演艺术的一般特征:即音乐音响创造的时间性与听觉性、音乐表演形象展示的有声性与无形性、音乐表演审美效应的抒情性与想象性等;又具有区别于其它音乐表演艺术形态的典型特征:音乐演绎过程中的主导性和整体性、音乐音响创造流程中的间接性与中介性、音乐表演形态上的动作性与可视性等。这些构成了指挥表演艺术的基本特征。对这些基本特征的正确理解和描述,有利于对指挥本质、指挥人才基本素质构成状况、指挥表演艺术基本规律的理解;有利于加强指挥学的理论建设。
- 杨小丁
- 关键词：指挥艺术音乐表演整体性中介性
- “裸”的构词能力与语义的演变被引量：9
- 2010年
- 在当代,"裸"由一般不单用发展为能单用,其构成新词的能力大大增强,构成格式也有所增多。"裸"在《现代汉语词典》中概括为一个义项(露出、没有遮盖),然而依据新出现的语言事实,分析结果为五个义项,词义演变存在一定内在的关系。而新词语产生也有其外部的社会原因。
- 赖先刚杨小丁
- 关键词：当代汉语构词能力义素分析
- 泛论音乐指挥法被引量：1
- 2010年
- 对"指挥法"概念的准确理解和学术界定,影响到指挥学学科理论体系的完整性和科学性。指挥法也可以有广义和狭义的理解。从广义的角度来看,指挥法应该是对指挥艺术实践中一切技术手法的归纳和总结;而侠义的理解则是指挥在排练和演出中所采用的具体的操作手法。基于这样的观点,文章对指挥法的定义、学术研究范畴、研究状况、以及指挥表演法的基本原则等问题进行了相应的分析和论述。
- 杨小丁
- 关键词：指挥法简炼
- 黄晓同现象解读
- 2007年
- 本文从指挥艺术教育、指挥艺术表演、指挥人才培养、指挥基本功训练、精细的技术技巧以及指挥实践等五大方面对黄晓同教学思想和风格特点进行了初步的概括和归纳,对其相应内涵进行了较为详细的描述和一定的分析。对黄晓同为我国指挥艺术事业的贡献和定位也作了初步的阐述。本文归纳的基本学术观点获得了黄晓同本人认可。
- 杨小丁
- 关键词：指挥家指挥艺术艺术教育教学思想
- 音乐指挥教学中起拍技术的理论探讨被引量：1
- 2010年
- 对于一个音乐指挥来说,具有正确的起拍预示意识和掌握准确的起拍预示技巧是非常重要的。音乐起拍的具体形式虽然纷繁复杂,但具有明显的类别特点,具有明显的规律性;而与之相对应的起拍指挥技术动作其实也具有很明显的类型特点和规律性。正确地理解这种规律性和反映这种类型特点,是规范和统一起拍技术概念、构建科学的起拍技术理论体系的基础。
- 杨小丁
- 关键词：音乐指挥
- 十九世纪前西方艺术音乐指挥发展概述
- 2010年
- 十九世纪前的西方艺术音乐指挥经历了歌唱者边唱边击拍、乐器演奏者边奏边指挥、指挥者从"兼职"到"专职"、指挥方式由有声到无声的历史发展阶段;指挥功能和作用也经历了从单纯的速度和节拍提示逐步演变到对管弦乐队和音乐演出全面负责的过程;同时,由于国家和地区的区别也呈现出了不同的风格和技术特点。本文主要探讨了15至18世纪这段历史时期西方艺术音乐指挥的发展和演变状况,以及具有典型意义的国家和地区的发展状况。
- 杨小丁
- 关键词：西方艺术音乐拍子
- 美育的缺失与高师院校的音乐教育
- 2003年
- 缺乏美育的素质教育应该说是残缺的素质教育,而残缺的素质教育培养出来的人才也很可能是残缺的人才。作为为基础教育输送教育工作者的高等师范院校,应该首担负起综合素质教育重担,从自身做起,重视“美育”。音乐艺术本身的特点决定了音乐审美是素质教育的重要内容,音乐课程是大学美育教育的必修课程。
- 杨小丁
- 关键词：高等师范院校音乐教育美育审美素质音乐艺术
- 新时期高等音乐教育专业钢琴课程建设刍议被引量：4
- 2004年
- 本文认为高等音乐教育专业钢琴课程建设在当前条件下,有必要对其教育理念、培养目标、课程设置、教学模式、教学内容、质量标准、师资建设、考试方式方法等进行全方位的审视和必要的改革,形成真正有别于专业钢琴教育的、顺应高校教育的大众化和现代化发展趋势的、符合素质教育型师资培养要求的新时代高等师范音乐教育专业钢琴课程建设特色。本文提出了“素质教育型音乐师资”和“专业教育型音乐师资”这对概念,并对其内涵与特点进行了初步的阐述。
- 杨小丁
- 关键词：音乐教育专业钢琴教学课程建设素质教育
